※ 引述《hemisphere (來來~~咪一聲我聽聽看~)》之銘言：
: 不好意思
: 我想跟您(XD)討論一下下教學經驗...
請見下文
: 我現在一把教兒童,國中高中英文..
: 結果在這次段考國二班考不好,說是我教學方法怪怪的(另外國一國三考的不錯)
: 之前的老師是用死背文法的方式教導,當我接班時
: 我發現國二學生連動詞是哪個都不太清楚,
: 所以我教得稍慢,以期把基礎鞏固..以長期看來我想這樣會比較穩..
: 可是我一這麼做就受到學生和班主任的打壓,
: 他們要"立即的成績",否則就換補習班...
只好雙管齊下，同時進行囉
: 這對我來說真是很大的挫折........
: 我不惜心血想辦法教他們理解,換來一句"考試不會考就不要教"
: 反倒是只要像上次的老師那樣報重點死背比較受歡迎,
: 我想,這就是補教和學校教育的差別
其實沒差 都是為了一句話：「考試會考！」
只是為了考試，終究不是為了學問本身之美感
: 教程拼命叫我們做教具想方法,補習班就是名符其實的 cram school..
: 有時想想我的心都涼了一半..
一片冰心在玉壺…我的心已經凍僵了
但是同時又有一種熱情澎湃的衝動？
阿彌陀佛！
聞道有先後，術業有專攻。不在其位，不謀其政。
我對英文教學並沒有很深刻的認識，對於您（XD）的教法，
我只能站在教育本身的立場來略述自己的心得而已。
我們知道國內的學校英文教育是非常不符合我們對於學習語文的期望的。
從國中開始，至進入大學共「六年」的時間，每週至少三五節的英文課教學，
理論上怎麼想也應該可以培養國人良好的英文能力，
但事實證明，並非如此。
這是什麼原因呢？我個人認為有以下幾點：
1．教材教法枯燥乏味，無法引起學生的興趣。
2．學生本身缺乏學習英文的動機，不知所學為何。
3．教師把學生當作自己來教學，以為學生和自己一樣聰明。
4．學生不能學以致用，在日常生活中無用武之地。
針對以上四點原因，故要讓學生的英文變好，只有四點原則：
（此四點原則適用於任何學科）
第一要吸引學生的注意，第二要讓學生有興趣，
第三要讓學生有成就感，第四要讓學生有機會在日常生活中運用。
教學方法上依此四對原則，也應運而生四點步驟：
一、採用生動活潑的教材、教法：
運用多媒體教學，或是分組活動、戲劇演出等方式讓學生在情境中學習英文。
教導學生利用圖像、諧音、字鉤等記憶術，使學生輕鬆而有效地學習。
二、帶領學生思考學習對自己的意義：
讓學生了解英文對他的重要性為何。
學得好，會怎樣？學不好，又會怎麼樣？
大家都會，自己不會，有什麼感受？
幻想一下將來的某一天，自己用英文侃侃而談，那是多麼令人羨慕啊！
總之，要讓學生產生「為自己而學習」的想法。
三、編製適合學生程度的教材，讓學生循序漸近學習：
學校教育的目的是要培養成功的學生，而不是失敗的學生。
但事實上，認為自己是成功的學生，為數極少；而多數學生認為自己是失敗的，
失去自信，由是對學習學問產生無助感、恐懼感、挫折感。
要讓學生產生信心，而不是打擊他的信心，所以教材的難度不宜過難，
只需要在他的能力上一段即可。隨著學生的精進才日漸加深加難。
四、注重實際生活中的應用：
找人對話、閱讀英文書報、寫信、聽廣播等，讓英文成為生活的一部份。
四點原因、四點原則、四點步驟…
呼…說得好像我也會教英文…XP
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自由人擁有太陽般爽朗的性格，
海洋般深邃的美貌，以及眉宇間蘊藏的睿智。
在他俊美的身軀中，有著超群的反射神經和運動能力。
--《哭泣殺神》
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※ 編輯: barjack 來自: 61.59.57.140 (05/13 22:27)