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: 1.教師如何運用故事書機會教育？
: 2.對於常遇到的狀況要怎樣用故事書協助幼兒(解決衝突、安撫情緒…)？
以上兩點我一併回答好了，我個人是認為說故事這檔子事是要依賴平時慢慢累積的
就像儲蓄一樣，慢慢存著存著，等到需要的時候就可以提出來使用
我是靠著故事跟學生建立默契，
舉例來說：有個學生遲到了，他跟我解釋他為何會遲到的原因（或藉口），
我便接著問他：那有鱷魚咬住妳的書包嗎？（請看『遲到大王』）
學生當然笑著說：沒有....
我：老師相信你說的是真的，要不然大猩猩跑來抓我的時候，你就不會來救我了XD
你有困難的話可以跟老師說，可是下次不要再遲到囉^^....
至於解決衝突等之類的問題也差不多，比如說學生生氣鬧彆扭，
可以問他：要煮一鍋生氣湯嗎？然後跟他瞎扯一番，他就會忘記他為什麼要生氣了
當然，也可以針對問題或需要找適合的故事講給學生聽，雖然有點刻意，
但是如果能達到效果也沒關係，只要不要遇到那種很精的小孩
一眼就識破妳的目的，那就有點麻煩。
（我有遇過，故事媽媽一拿起某本書，班上的大姊頭就說：我早就知道你要幹嘛了＝ ＝）
而且如果太常使用這種方法，只是把童書當作工具，而不是帶給學生快樂的泉源；
久而久之，學生看到你要講故事，可能就會直接聯想，
老師又要教育我們什麼大道理了啦＝ ＝...
所以我覺得還是故事要平時多講，以達潛移默化之效。
（因為我們班是高年級，小鬼頭都很精，如果是幼稚園的話，應該不會想那麼多喔XD）
: 3.故事書可以培養出怎樣的幼兒？
這就是看說故事的人想要培養出什麼樣的幼兒囉
故事本身往往都是很簡單的，但是大人卻常常（且不自覺）延伸背後的意義，
或是將他歸類為某一種教育目的用書
幼兒（尤其是不識字的）需要仰賴大人讀故事書給他們聽
所以講故事人的觀念想法是很重要的 他可以原汁原味地呈現故事原本面貌
也可以加油添醋，引導幼兒往預設的立場思考
: 4.教師如何使用故事書中的反例？
在講完故事後，可以跟他們討論內容，
但要視小孩子的年齡而決定討論的深度
運用角色扮演或是同理心的策略，讓小孩子表達自己的想法
教師可適時給予一些建議或是引導。
: 5.好書與不好的書之界定？
呵呵，大哉問也XD，基本上，只要內容沒有邪惡或傷風敗俗，違反道德良知
的前題下，幼兒喜歡的書就是好書。
: 6.一時之間找不到適合的書運用？
自己掰一個XD...（其實，我也不知道啦ORZ...）
但是我提供我自己的一個經驗，因為我自己是專攻圖畫書的部分
之前往往會忽略到其他類別也能提供許多資料（從我輔導老師身上學的）
例如：報紙、童詩、小說、電影或是像中國童話、小（小）百科、
100本中國孩子的故事、21世紀童話精選等等都能提供許多不錯的idea
: 7.教師如果發音不標準，怎麼辦？
反覆練習囉，我講故事前，一定會自己讀過好幾遍，
我自己發音咬字還算相當清楚，字正腔圓（從小訓練的結果）
我練習的是音調起伏，及揣摩書中所要傳達之情緒
以上是指中文的，如果是英文的，那就要練習更久，往往一頁（一句）要練習五六次
我會要求我自己最起碼要發音正確，抓住文字的節奏。
沒事的時候就拿起書來對著鏡子念上一段，順便訓練自己的音量及臉部表情^^
: 8.幼兒對於故事書入戲太深怎麼辦？
恩，如果不是沈浸在不良的情緒裡的話，我覺得倒是無所謂啦，
比如說：對於故事裡的人物消失或死亡而感到恐懼或傷心時，
說故事的人就要用幼兒能理解的方式開導（...解釋）給他們聽
用夢幻或童話的說法也可以，他們長大之後自然就會瞭解
EX：雪人融化了，是因為他要到南極去找企鵝玩，這是雪人移動的特殊魔法喔
如果是沈浸在想像的世界裡，那就別打斷他們吧！
這是幼兒最大的天賦阿^^
以上，是我的想法啦^^，如果表達的不好或是口氣不佳
請多多包涵...也歡迎大家一起討論唷
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