※ 引述《pest (笨到無可想像....)》之銘言：
: ※ 引述《ernesto (嘩啦啦)》之銘言：
: : 誰說的?
: : 那不優秀的人就不要更向上發展啦?
: 不優秀的人應該找出其優秀之處並鼓勵其發展, 而不是為了
: 那些不專長於此的人而抑制其發展, 相信這點你是同意的.
: 你總不會覺得將太就該跟慎吾一樣慢慢當小弟當個三五年才有
: 資格去跟他師兄比賽吧?
我談的是如何讓所有人適才適性地公平享用資源
譬如說有人會做穴子魚, 有人擅長黃瓜捲
那就讓資源合適地分配
不要因為有人非常精於華麗的小手返一手技巧
就認為他什麼都做得很好(這叫月暈效應)
並把整個店的資源都丟給他一個人
: : 而如果"最優秀"的人發展極大化的情況下 會壓抑不那麼優秀的人的發展
: : 那怎麼辦?
: Well, 將太壓抑了慎吾的發展, 那怎麼辦?
: 因此之故將太就得叫慎吾師兄, 然後鎮日倒倒茶水, 掃掃地, 沒有
: 三五年不能上壽司台嘛? 因為將太的發展所以慎吾什麼都學不到嗎?
: 慎吾都得不到刺激嗎?
well, 你完全搞錯了
這跟我說的完全不一樣
: : (何況, 優秀就是聯考考得好的意思嗎?)
: 嗯, 舉"將太的壽司"例子可以了吧? :Q
當然不可以
我談的是聯考的不合理
你舉的例子似乎有些不倫不類
鳳壽司是開來營利的
但教育部不是
你也一直繞來繞去
講了半天談不到重點: 資源的配置問題
看漫畫是很好的
但並不是每一本都會正確地詮釋事情
其中大多都英雄主義地將所有問題交由個人中心的方式解決
它的用途只限於在現實世界中提供短暫的娛樂
若認真地以其中的模型看待現實世界
那常常是有點好笑的
有空不妨再看一點其他書
並積極訓練自己的思考能力
這樣對你是有好處的
誠摯的建議
: okay, 那比馬龍效應在不進行能力分班的環境就不會發生嗎?
教育資源在同一個班級或學校裏是比較不容易被切割的
包括光環在內
: 還是會的. 那麼為什麼不將優秀的人聚在一起, 讓他們彼此之間
: 能夠再發生所謂的比馬龍效應, 使得他們能更為精進?
因為所謂"不優秀"的人所形成的那個班也會有比馬龍效應
使得他們更加退步
這個道理不難懂吧?
: 或是有其他理由可以支持不這樣做呢?
: : 而那位某x中的學生
: : 則可能被週圍的親友這樣說: "書都讀不好了, 還跟別人搞些有的沒的"
: : 學校要打壓他的思想發展也更方便
: okay...that's the point. 是建中學生的錯或是社會的錯?
這當然不是建中學生的錯
但你要是去認可並贊揚這種文化就是有錯的
"維護建中菁英地位"的心態就是一種方式
: 是常態分佈就能夠解決或是依舊解決不了?
會好得多
: : 沒有壞處嗎?
: : 我們的教育制度正在教導我們如何彼此差異, 劃分階級
: : 教導不是明星學校學生的那些人認命
: 那是因為社會對於"術業有專攻"的人沒有給予正面的肯定.
: 一個會唸書的人不一定能用挫刀做出一個精度 0.01 mm 的工
: 件, 而這樣一個工件可能是許多科技的基礎. 但"差異"本來就
: 是存在的, 因為是看你用什麼角度來看的, 以讀書這方面來說
: 可能建中生是不錯, 但是以製造工件這件事來說, 你認為我們
: 比得上老師傅嗎?
: 這是價值觀問題, 與明星學校存廢關連性並不大. 台北工專
: 出來的會比建中出來差嗎? 領域不同而已. :)
要去吃飯了
這一段等下再回
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw)
◆ From: 203.67.250.10