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標 題: 冒險登高峰 教室學不到的知識
發信站: National Taipei University (2006/02/12 Sun 12:37:31)
探險、流浪，聽起來很浪漫，實際卻很辛苦。在新的一年，不論是年輕人登高攀峰、異地
流浪的故事，還是企業主帶領高階主管一起去冒險，總是一種尋找人生新可能的激勵，於
是浪漫和辛苦，都值得嘗試。
93年5月四名卓蘭全人中學學生放棄當年各項升學大學考試機會，挑戰位於阿拉斯加北
極圈附近、海拔近6200公尺的北美第一高峰「麥肯尼峰」。「三年的強烈渴望，讓我非去
不可。」成員之一的張光宇深覺考試年年都有，冒險機不可失，他與隊友經過二年雪訓，
最後半年每天至少一萬公尺的魔鬼訓練，「登上山頂，看到冰河、永晝的純白世界，夢想
成真，一切都值得。」
張光宇近一個月回到台灣，當年大學學測已結束考試，距離大學7月指考不到幾天。「沒
有後悔，那時跟自己立誓，挑戰另個關卡--全力讀書一年，考上深愛的數學系。」目前是
清華大學數學系一年級學生的張光宇說，向冒險挑戰，其實是一個自我成就的歷程，從國
中起，為登台灣百岳、麥肯尼峰，綿長密集的體力訓練、耐力集訓，剛開始深覺熬不過來
，堅持下去最後登頂。
苗栗縣卓蘭鎮全人實驗中學是國內唯一的實驗中學，「冒險課程」是全人辦學的特色。被
學生暱稱為「大雄」的校長黃政雄堅持學生絕對有「冒險」的必要。「冒險行動免不了有
風險，但經過訓練，可以將危險度降到最低。」他說。
「人生成長哪沒風險，不冒點險，如何拓展生命？」黃政雄非常鼓勵學生探險，每年寒
暑假期間，全人中學學生一批批地出發，騎腳踏車走南橫，徒步環島，甚至單人攀登高山
等，都是被學校師長及多數父母鼓勵的活動。
黃政雄鼓勵完成探險活動的學生，要跟大家分享心得。「冒險、探險活動最能滿足青少年
自我挑戰的需求，除了探索自然外，也是一段自我內心探索的歷程。」黃政雄說，台灣的
高山絕倫地美，學生不上山，如何能知道這樣的美麗。
台灣的教育體制下，讀書升學第一。「探險不但有安全顧慮，過度投入，更令家長擔心
是否影響到學業成績。」國立體育大學休閒產業經營系教授謝智謀認為，安全與升學已讓
多數台灣青少年失去冒險的機會。
「冒險課程」既為全人中學的特學特色，家長大都能認同這樣的理念。黃政雄說，在全
人鼓勵學生冒險，當然是比一般學校容易得多，「否則家長怎肯讓子女延後升學，去爬日
夜溫差達攝氏60度的麥肯尼峰呢？」
歐陽台生是全人中學攀登麥肯尼峰的指導教練，他以帶著學生進行二年雪訓等為例說明
，透過冒險課程，青少年能清楚了解自己的體能、技能、裝備、所面臨的風險，以及隊友
應對危險的能力。他說，透過探險過程，學生了解到萬全準備是成功的守則，而這個守則
能通用人生其他面向，這絕非是教室裡學得到的知識。
全人中學自由開放的環境，提供學生冒險的機會。在全校師生完成攻上玉山、雪山、大
霸尖山、北大武山、奇萊南北峰的紀錄後，今年將向奇萊主峰挑戰。「我希望冒險課程不
是全人，或其他體制外學校的特例，而是能延伸到一般學校。」黃政雄說。
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希望我倆是220 和284，因為
220 除了本身以外的因數們：1 2 4 5 10 11 20 22 44 55 110 加起來等於284
284 除了本身以外的因數們：1 2 4 71 142 加起來等於220
換句話說
這兩個數，都用全部的生命去成全對方
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