推 DioGirl:謝謝你的講解～我還是不太懂選項的錯處＠＠←呆 06/01 18:17
→ lyfl:個體還不到發展方向的里程碑，標示左或右是無助益的。 06/01 18:24
推 DioGirl:所以在教室前標示左和右是無益的! 我懂了~~謝謝你 厲害喔 06/01 18:26
※ 引述《DioGirl (再見勾勾)》之銘言：
: 下列何者不屬於幼兒動作指令的原則？
: a應標示右邊或左邊有助於幼兒方向感的建構
: b一次只用一種陳述方式
: c確定幼兒能清楚看見或聽見老師或領導幼兒的動作或說明
: d要記得慢慢移動 並限制說話的字數
: 答案a
: 我想請問a哪不對？ 因為在幼稚園裡老師也都這樣做呀 在小手上貼貼紙
Ginsburg & Opper（1998）指出幼兒認識空間基本方位的順序是先上下，再前後，最
後是左右。出現這種情況的原因，主要是由方位本身的複雜程度決定的。上下的方位一般
是以「天地」為標準確定，「天為上，地為下」、「頭在上，腳在下」也不會改變。上下
方位區別明顯，而且不因方向的改變而改變，幼兒容易辨別。
然而，前後和左右的方位是有方向性的，其隨定向者自身位置的改變而發生變化，幼
兒辨別比較困難。尤其是辨別左右要比辨別前後更為困難。一般而言，三歲幼兒能辨別上
下，四歲時便能辨別前後，五歲以後則是左、右概念的發展期。
除此之外，根據大陸學者的研究，發現三歲幼兒己經能辨別上下方位，四歲已能辨別
前後，五歲開始能以自身為中心辨別左右方位，六歲時能完全正確的辨別上下前後四個方
位，但以自身為中心的左右方位辨別能力尚未發展完善(李丹，1992； 周淑惠,2000)。
在現場，當教師帶幼兒律動或體操時，常會用「這一邊」、「接著下來換另一邊」的
口語鷹架或是像前文中所舉例在手上做記號幫助幼兒完成工作。這些做法的前提是幼兒必
須具備感官參照系統（sensory reference system)，就是以幼兒自己身體為基模，而口語
參照系統(verbal reference system)加強感官參照系統，幼兒對空間概念的學習不能沒有
參照系統，此兩種參照系統是幼兒空間概念的基礎。
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