[教育] 請問何謂多元情慾？ by 陳復

[stone1980 (天真的酷兒人類學家)]

陳復在他的臉書上這樣說：

謝謝各位!下午寫好這篇文章，剛剛已經親自交到蔣偉寧部長的手裡，並把我的主要觀點
跟他說明了。他很明快的跟我們表示這些疑慮教育部已聽見，大家沒有共識前不會出版這
本教材。

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請問何謂多元情慾？⊙陳復

有關《我們可以這樣教性別》這本書成為國小性別平等教育課程的教材，筆者書寫〈我們
能這樣教性別嗎？〉一文，連日來引發各種正反不同的意見，筆者想從家長的立場再說幾
句話。首先，請讓我們正視這個最癥結的問題：教育部正在行使「國家霸權」，來替有爭
議性的論點背書，這就是大多數家長會產生反彈的主因！為何性別平等教育課程，教育部
只編出這本教材來作為國小教師教性別平等教育課程的唯一參考內容？如果教育部真的強
烈關注且想主導這個議題，就應該落實「一綱多本」，撥出經費，邀請不同主張的專家，
編出數種不同版本的性別平等教育的教材，讓各種觀點與角度都有發聲與呈現的機會，並
讓學校與家長自由選擇適合自己生命特色的版本來教導孩子，這纔真正符合多元社會的價
值，否則當教育部只替單一價值觀點背書，且這個單一價值觀點卻與多數人的生命經驗產
生落差，這就有國家霸權在宰制國民自主選擇生命價值的大問題了。

再者，請讓我們仔細想一想：何謂多元情慾？如果只從「反對異性戀霸權」的角度來思考
，多元情慾自然包括同性戀、雙性戀、跨性別與不確認性別的情慾；如果從「回到異性戀
本身」的角度來思考，多元情慾則應該在一夫一妻制外，進而大量討論婚外情的議題，甚
至包括一夫多妻制、一妻多夫制與兩性群婚制的實存現象都應該展開平情而認真的討論，
纔能真正符合所謂多元情慾應該包含的內容，完成性別尊重與性別平等應該秉持的精神。
因此，如果教育部真覺得讓國小的學童認識多元情慾的重要性大過於認識自己的生命，就
教育的角度，願意懷著徹底開放的態度來讓國小的學童在童年階段就面對多元情慾，基於
台灣人口面對情慾議題比例結構的現況，異性戀本身的多元情慾應該如何獲得安頓，這需
要不需要教材展開更大篇幅的討論？當教育部罔顧現階段憲法與民法的規範，願意開放國
家霸權到這種程度，筆者纔會覺得性別平等教育課程真的展開了。

否則，我們在這裡爭論得面紅耳赤，自認在替異性戀或同性戀伸張價值，都不過只是被國
家霸權玩弄的對象。反過來看，面對各種有爭議性的論點，教育部到底應該常舉辦相關研
討會與座談會，來讓這些主張獲得討論與釐清的機會，還是應該立即編到教材裡，成為國
小學童普遍需要學習的知識？這個答案應該有很清晰的輪廓。學術與教育的差異，就在前
者負責上游的研究，後者負責下游的教學，當學術領域對這些情慾議題都尚未有共識前，
我們應該如何編出讓大家都滿意的教材，纔能符合性別平等該有的社會圖像？就這本《我
們可以這樣教性別》的教材而言，其冀圖打破父系家庭思考，對家庭結構展開反省與重組
，這裡面引發的問題已超過能給出的答案，筆者覺得學者應該對相關議題要有更多理論的
架構與實證的依據，逐漸凝聚共識，而不是立刻編成教材來教育國小學童，如果真要現在
就編成教材，那就應該徹底開放，讓全部的觀點都獲得認識的機會。

如果教育部沒有膽識展開這麼徹底的性別平等教育，就請先回過頭來，認真想一想國小的
學童到底需要什麼樣的教育！在孩子產生異性戀或同性戀的認同前，孩子（她）首先會好
奇的是自己是誰，進而瞭解在這個世間如何作為一個人，作為一個人面臨的問題，不只包
括性別，還有各種艱難的問題，除課業的學習外，還有諸如親子關係、同儕關係、情緒管
理與生涯發展等，這些層面最後都會匯歸到生命應該如何活出意義。情感的安頓不只包括
情慾，對國小學童而言，最核心的課題是生命教育，孩子會因為對自己的生命充滿迷惑，
情感的流動發生困難，不曉得到底該如何活出自己喜歡的樣子，隨著身體的發育，情慾的
探索纔會在其間展開。這個本末關係需要被釐清，纔不會讓生命失焦。因此，每天不斷看
見各種生命的悲劇在我們社會上演的時刻，請教育部帶著宏觀的視野，真實面對根本問題
，優先給我們國小學童本該加強的生命教育課程。


（臺北市國小學生家長會聯合會教育委員會副召集人）


前文引用自 【寫信給教育部】繼續支持性別平等教育 的討論區
https://www.facebook.com/events/251333304982297/

【我們能這樣教「性別」嗎？】全文
http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012062700483.html


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 115.80.216.169
※ 編輯: stone1980       來自: 115.80.216.169       (06/28 20:53)
※ stone1980:轉錄至看板 lesbian                                    06/28 20:53
推 liparis:前面先來個假理性真置入性行銷.最後用"人"來打迷糊戰
→ liparis:噓"與多數人的生命經驗產生落差" 此邏輯若通
→ liparis:簡直就是在否定所有少數或弱勢群體的存在!
→ Seanpan:陳復給教育部長看的文章就是他投書中國時報的那篇
推 uka123ily:我懷疑他根本沒看過這些資源手冊。
推 teemocogs: 我手上拿著[花開喧然]
推 uka123ily:這些東西資源手冊都有阿，他在鬼打牆什麼
→ penhu:拿掉"台灣大學生命教育中心"的頭銜了耶
推 uka123ily:學術領域什麼時候沒有共識了？？？？喔他不是學術人XDXD
→ stone1980:「沒有共識」向來是反動保守主義者封人嘴巴的伎倆 = =凸
推 wulalagirl:到底是在那邊亂定義什麼多元情慾  難道不能把我們對他
→ wulalagirl:的疑慮也跟教育部長和媒體說嗎！？挨打很痛苦阿！！！
推 istdoof:好笑...有些人活個一百年也還不知道怎麼成為"人"
→ istdoof:做為一個人面臨的問題,有些人一輩子也學不會
→ istdoof:不如先學會尊重別人吧
→ junkos:這篇跟他在中時報上的文章完全一樣啊
→ junkos:他跳針跳的好認真XDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
→ thankmilk:爛...
→ xoka:濫用「霸權」的一篇文章 加油好嗎
推 emotorr:請真礙聯盟派個有料的出來，好嗎？看這種文章真浪費時間..