Re: 中學歷史教育改革

[plamc (普蘭可)]

: → kuninaka:事實上大家都只會關心身旁事，也就是中國和大陸           09/06 16:24
大家都會關心偶像在幹嘛 所以學校不用教世界上有麥可傑克遜 雖然他影響力也很大
大家不會關心又很重要的事 才是學校要教的 不是嗎?

: → RekishiEJ:其實日本右派人士也有不少人主張高校日本史升格為必修科  09/06 23:52
我們管日本幹嘛? 日本偷襲珍珠港 搞破泡沫經濟 我們也要學個全嗎?
日本自己的教育也是問題叢生 不用外國的月亮比較圓

: → RekishiEJ:別忘記，我們最後要跟大陸（不過不是中華人民共和國）統  09/07 05:59
為什麼最後要統一? 英國跟美國有說要統一嗎? 新加坡跟馬來西亞又有要統一嗎?

再說 如果要統一 又為什麼不是跟中華人民共和國? 最可能就是跟它 不管和統武統

會有這種莫名其妙的天外飛來的結論 鐵定是沒讀歷史造成的

現在蘇格蘭在吵要分出去 魁北克在吵要分出去 卻有一群天兵以為天底下只有統
這種叫"泛統"信仰

: 推 atale:老實說 與其分甚麼世界史本國史  乾脆多上點歷史故事算了     09/07 11:24
: → atale:我認識一堆事業有成的人 才沒一個人會鳥歷史咧               09/07 11:25
你認識的事業有成的人全部加起來 有沒有華倫‧巴菲特那麼事業有成呢?

巴菲特認為歷史極度重要

台灣許多"佔著位置的人"缺乏很多必要的知識和觀念 所以產業發展遇上很大的瓶頸
其中部分原因就是不懂歷史也不了解其重要性


: → sen58:其實關於中學歷史問題，我一直在懷疑一件事，就是中學生有必  09/07 11:46
: → sen58:要把整個歷史的來龍去脈搞清楚嗎？為什麼不能將自己有興趣或  09/07 11:47
沒必要 也不可能
學校所教的 只是讓學生知道世界上有這些東西而已
真的要專精 是有興趣的再自己去研究
你所說的是升學主義 考試方式 所造成的問題 和教材教什麼無關
現在這種凡事先想"怎麼出題""怎麼算分數"的教法 什麼好教材下去都會完蛋的

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◆ From: 218.160.180.70
※ 編輯: plamc           來自: 218.160.180.70       (09/07 23:23)
推 NPLNT:巴菲特是讀商的 怕有人抗議 拿von Neumann當例子比較好
→ atale:可怕的是不承認事實吧 世界上有幾個巴菲特,遑論台灣???
→ atale:搞了一堆教材,結果是沒多少人對歷史有興趣的國家,有啥屁用
→ plamc:問題是一個巴菲特抵得上成千上萬個凡人
→ atale:那你也去教一個巴菲特出來啊  反正一個就夠了不是
→ plamc:台灣的歷史教育很失敗 不等於歷史本身沒有作用
推 heavenmoon:台灣失敗的不只歷史教育...
→ kaoruakito:台灣學生要讀中國史本來就是因為當權者是中國來的
→ atale:事實擺在眼前 台灣歷史教育就是教出來的極大多數人都不重歷
→ atale:史  不必不好意思承認
→ kaoruakito:也因此可以說是台灣學生要讀中國史根本是政治因素
→ atale:其中一個問題就是喜歡吵甚麼中國史世界史本國史 結果呢
→ atale:有沒有引起大家興趣?  沒有嘛
推 gfdsa:台灣的"社會科"教育全面失敗
→ sen58:台灣的教育豈止社會科失敗而已，根本是全面的失敗！
推 obov:台灣工科和醫學方面的教育還不錯阿@@
→ sen58:我是指中學以下的教育...
推 gfdsa:國中小的數學還算不錯...
→ gfdsa:不過我說的社會科包含了高教和國教...
→ sen58:國中小的數學教育真的不錯嗎？那麼為什麼一堆學生不喜歡數學
→ sen58:呢？我想您所指的應該是資優班的數學教育吧!
→ NPLNT:工科方面的教育也未必成功吧 我聽系上的教授說過台灣的學生
→ NPLNT:只會執行不會分析和設計
→ shadowsage:換個角度想 全世界除了資優生 有哪個國家的學生愛數學?
推 chenglap:我是教師: 沒有.
→ shadowsage:再換個角度想 如果義務教育的數學程度可以代表教學效果
→ shadowsage:那麼台灣義務教育的數學教學可以算是全球前10名了
推 gfdsa:我同意shadowsage的看法，蓋因教育是結構性的問題。
→ sen58:以「有哪個國家的學生愛數學？」的說法來塘塞數學教學不力的
→ sen58:的理由，是不負責任的說法！國中小的任何科目的教學目標，皆
→ sen58:應以情意培養為主，也就是培養學生的學習興趣以充實未來生活
推 gfdsa:知 情 技三大目標 在實務進行的時候到底是怎樣操作的呢?科科
→ gfdsa:在下剛好也有當過國小老師的經歷...:)
→ gfdsa:義務教育即基礎教育，基礎教育就是培養基本能力
→ sen58:換言之，教學成效不應只是看學生的學習「程度」，更重要的是
→ sen58:應該是強調學生的情意感受，講白一點，就是學習興趣...
→ sen58:如果一個學生的數學能力很強，但是實際上是對數學沒有興趣的
→ sen58:那麼他的數學能力是很內化成自己身體的一部分的
推 gfdsa:如果單論情境的話 世界上90%的國家教育沒有一個合格的...:)
→ gfdsa:熱愛數學有極大可能變成數學瘋子...(某部電影 忘了片名。)
→ gfdsa:雖然其他學科也有可能 但是數學特別明顯 太抽象了
推 MRZ:sen58,再次推文超過四行,並且是第二次水桶,這次要守倉庫三個月
→ shadowsage:我同意基礎教育培養興趣很重要 但是達成這樣的目標不易
→ shadowsage:而基本能力跟引起學習興趣間的平衡 難有固定做法
→ shadowsage:而且恐怕不是光靠老師或教材就可以改變的
推 gfdsa:講難聽一點，你有沒有興趣是你家的事，成績有出來就好。
→ gfdsa:要重情意培養不是不行，那就走森林路線，不過當代教育觀念
→ gfdsa:是大量生產的類福特主義(我不敢說是Fordism..XD)
→ atale:以上是老師發言,難怪,教育,不意外
推 gfdsa:在接觸過前線之前，我也是理想派的(茶)
→ gfdsa:不過我仍然是小班教學的擁護者
推 nsk:在米国窩了數十年的劉大任 就是這種泛統思想XXD