Re: [疑問] 關於中共人教版對於汪精衛南京政府

[calebjael (calebjael)]

※ 引述《q506038 (Bar煜)》之銘言：
: 小弟我最近有因緣看到對岸的高中歷史課本(人民教育出版)
: 對於聯俄容共以後的描述讓我感覺蠻新穎的
: 老實說一直有一個刻板印象
: 認為共產黨會用教科書來一直詆毀國民黨(或指中華民國)
: 結果好像也沒有太過不實的..汙衊(不知道要用甚麼詞
: 在敘述上也沒有特別偏離史實上
: 除了有非常濃厚的中共史觀外
: 我覺得倒也不錯
: 而在這段時期(1921~1949)的描述也沒有關於共產黨以外的背景還有事件
: 像影響死對頭老蔣甚鉅的中山艦事變，中原大戰，或者救了老共的西安事變
: 抗日戰爭，老美的珍珠港被日本偷打，開羅會議，雅爾達密約
: 餵日本吃兩顆糖果，國民黨逃到臺灣
: 等等之類的事情都沒有在他們的課本出現
: 大多都以共產黨的角度去寫歷史事件
: 而且多著重在戰爭的描述以及共產黨的發展
: 我想中共為了自己的統治正當性
: 刻意不談國民黨的建設、或邪惡的？帝國主義影響
: 這些都可以理解
: 畢竟課本有這些對於共產黨一點好處都沒有
: 可是問題來了
: 為甚麼在抗日戰爭篇幅中
: 沒有提到國民黨中的汪精衛投奔日本，所成立的南京親日政府呢？
: 我還以為對岸會大肆渲染國民黨在中國所做的負面事情
: 來提升自己統治中國的正當性
: 還是以一個馬克思理論就能站穩住腳？
: 麻煩幫我解惑解惑
: 希望不要針對對岸的教科書與我們台灣的歷史課本做優劣的比較
: 只想討論為甚麼中共沒有利用歷史課本，詆毀國民黨？

本來一直有啊。但是最近十年提倡“學生減負、不要作業太多一堆要背”。

中國大陸現在在高中被使用的歷史課本總共有四個版本。

而人民教育出版社出的人教版（在中國大陸最多人使用）又細分為兩種教材體系。

一種是已經用了很多年（1990年的修訂版教綱）的《全日制普通高中教材》﹐
分為五冊﹐分別是高一上的《中國近現代史上》（1840-1927）、
高一下的《中近現史下》（1927-1999）、高二上、下的《世界近現代史》、
高三上的《中國古代史》。

在這種體系中﹐是有提到汪精衛的。見《中近現史下》第二章第二節。

整個第二章的章、節、分標題如下﹕
第二章  中華民族的抗日戰爭
    第一節  抗日戰爭的爆發
        一、七七事變和第二次國共合作的實現
        二、正面戰場的抗戰
        三、敵後抗日根據地的開辟
        四、毛澤東《論持久戰》的發表
    第二節  日本帝國主義在淪陷區的殖民統治
        一、汪精衛集團建立偽政權
        二、野蠻的經濟掠奪
        三、推行奴化教育
        四、日、偽的殘暴統治和淪陷區人民的反抗鬥爭
    第三節  國民政府的內外政策
        一、國民黨政策轉向反動
        二、皖南事變
        三、正面戰場形勢的惡化
        四、獨裁統治和經濟掠奪
    第四節  共產黨堅持抗戰和抗日戰爭的偉大勝利
        一、百團大戰
        二、敵後軍民的艱苦鬥爭
        三、抗日根據地的建設
        四、中共七大的召開
        五、日本無條件投降
以上共20頁。

2004年開始﹐人教版推出另一個體系﹐即《普通高中課程標準實驗教科書》﹐
這個體系與之前不同﹐取消傳統的以時間分類通史﹐改以事件、人物分類。
共9冊﹐分為﹕
必修1（政治）﹐必修2（經濟）﹐必修3（科學文化）。
選修1-歷史上重大改革回眸﹐選修2-近代社會的民主思想與實踐﹐
選修3-20世紀的戰爭與和平﹐選修4-中外歷史人物評說﹐
選修5-探索歷史的奧秘﹐選修6-世界文化遺產薈萃

其中﹐抗日戰爭在必修1的第四單元第16課﹐章節分標題如下﹕
第16課  抗日戰爭
    一、全民族的抗戰
    二、日軍的滔天罪行
    三、抗戰的勝利
以上共4頁（包括插圖、課後思考、本課總結等）。

4頁內容﹐總共就講到“盧溝橋事變、淞滬會戰、南京大屠殺、潘家峪慘案、
百團大戰、中國遠征軍入緬、日本投降”﹐每事件平均100字左右。

跟共產黨自己有關的挺進敵後、論持久戰、皖南事變、反共高潮、中共七大都沒講了﹐
是要如何分出篇幅講汪精衛...

這不是什麼“怎麼不講kmt負面新聞”﹐而是“學生減負、教材瘦身”造成的。

政治宣傳本來就是要“把不合理的也講成合理”﹐哪裡有什麼“不敢講、不好講”。

以前的教材都直接講六四的（通稱為“1989年春夏之交的政治風波”）﹐
課本中講的六四就是“改革開放後蔓延的資產階級自由風在受國外勢力資助下﹐
由少數人帶頭煽動不明真相的普通民眾﹐反對共產黨的領導和社會主義制度。
戒嚴命令發布後﹐動亂的策劃者繼續鼓動學生佔據天安門廣場﹐阻止解放軍進入
戒嚴崗位﹐使動亂不斷升級。至6月3日凌晨﹐一個多月來極少數人制造的動亂﹐
發展成為一場反革命暴亂。3日晚﹐中共中央、國務院、中央軍委命令駐守在北京城區
周圍的戒嚴部隊強行開進﹐平息暴亂。4日凌晨﹐戒嚴部隊對天安門廣場實行清場﹐
平息了這場暴亂。如果不采取果斷措施﹐堅決平息暴亂﹐後果不堪設想。”（大致如此）

現在減負之後﹐都變成改革開放﹐然後就1992年中共十四大“建設社會主義市場經濟”
200字﹐然後就1997年中共十五大“高舉鄧小平理論旗幟”200字。沒了。

十幾年前大陸流行“讓學生自己課外有興趣就自己去看書”理論﹐變成這十年來
新課本推行後﹐學生如果自己課外沒興趣﹐那就會覺得課本什麼都不講了。

本意是不要學生變成死讀書、狂背課本﹐但中國就還是應試教育﹐考試第一﹐
結果還是變成課本有的就死背﹐課本沒有的都是家長眼中的“影響學習的課外書”。
（相對應的就是最近十幾年大陸書店中跟國軍抗戰有關的書籍都一書架一書架的...）

“什麼都不講、學生到了大學還是很無知”正是最近幾年大陸新流行的檢討觀念﹐
過幾年或許課本又會大變了。（其實減負是很好﹐但是應試教育下就不好了...）

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→ calebjael:這套《實驗教科書》應該有60%-80%的市場佔有率。
推 kingcallme:"學生如果自己課外沒興趣﹐那就會覺得課本什麼都不講"
→ kingcallme:怎麼跟現在的台灣那麼像XDDDDDD
推 youtien:因為大家都是中國人嘛！言歸白談，下台一鞠躬。
推 zeumax:所以我一直主張課本都太小，大家想講的都寫進去就沒問題了
推 iiooiioou:大家想講的都寫進去，課文會精神分裂內容不統合........
推 chosenone:歷史真是會重覆的 希望中國看到台灣教改的亂像 自己小心
→ chosenone:東改西改說想學生多元入學 減少考試負擔 結果亂七八糟
→ schinshikss:教改果然不分國界wwwwwwwww
推 kingcallme:課本是本體，課外補充資料是DLC，不就是線上遊戲!?(笑)
→ reinherd:太妙了,為了減輕學生負擔 乾脆不教.........
→ reinherd:以後如果我當教授 一定要用行動反對此一教育理念~~~XDD
→ reinherd:我覺得兩岸教改可能是同一群天才推動的
推 hanhsiangmax:偷偷推一下有cel真好XD
推 tliu223:應試教育下的減負先例就是日本的寬松世代啊……
推 LUDWIN:人性本賤，不教不考就不會學。。。唉
推 lejnsaryai:原來兩岸在教改上這麼相像 XDDD
推 peterfood:要學生去看所謂的沒興趣的課外讀物補充知識...
推 babylina:學生到了大學還是很無知<--台灣也是啊XD
→ babylina:不過說真的大學畢業了還是覺得自己很無知Orz
→ roseritter:最後兩段 也太像台灣了xd
推 kinichiro:台灣也很像
→ LUDWIN:到大學畢業覺得自己無知是好事，多著是覺得有畢業就很厲害