[討論] 對國內教育的建議

[RekishiEJ (超愛類戲劇的EJ……)]

※ [本文轉錄自 Education 看板]

作者: RekishiEJ (超愛類戲劇的EJ……) 看板: Education
標題: [討論] 對國內教育的建議
時間: Tue Aug 25 02:25:02 2009

針對目前教育上的問題，我有下列幾項建議：

1.繼續高中職優質化計畫：不只教育部，地方教育單位也應推動，但不是削減明星學校預
算，也不是實施明星學校減班，更不是廢除明星學校制度，而是將非明星學校（特別是公
立學校）優質化，另外大學評鑑亦應取消，改為大學及科大優質化計畫，而當學校優質化
後教育部應賦予優質高中或大學頭銜，但不得因此增減補助，而非優質學校亦不得增減補
助（不少這類學校經費不足），這樣才能真正根除升學主義。

2.恢復以往分科教學的教學模式：中小學實施大統整或中統整不切合國內情況（師資問題
，從各地師範大學提供科系即可得知），且會造成學生知識及技術程度低下，建議回覆舊
的分科模式，且國中理化應回覆以往拆分為物理化學以利較學，師大理化系則應廢止，地
球科學則應廢止（師資問題，且成效不彰。原科目內容可整合至高中地科教材。高中第一
年級則理科只上地科），環境教育則整合至生物及健教、歷史、地理、公民教材中，再以
綜合學習課（舊聯課活動課）補強。

3.實施小班制：儘管若干美國教育研究質疑小班制成效，但以芬蘭近幾年不少地方政府廢
止小班制（經費不足因而削減教育類人事預算所至）後不少學校教師發現這樣他們根本無
法兼顧班前段及班後段來看，那些研究結論應該是錯的，之所以那些學者會有錯誤想法，
是跟那些研究調查範圍的學校，本身設備並不理想或教師素質過差、不敬業或不適任，因
此小班制仍有必要性，只不過只是中小學教育優質化的必要條件，而非充分條件或充要條
件，不少教改人士及「學者專家」有所誤解（不過範圍限定於小學及前、後期中等教育，
大學則可有可無）。

4.小學三、四、五、六年級不應實施包班制：以提昇各科教學成效，從臺北市教育局實施
小五小六國語、數學由不同系所出身教師任教以來學生學習意願、態度及成效有所提昇即
可看出，至於偏遠地區則應仿效芬蘭實施多校共聘一師。

5.不再指定公立學校補助款用途（圖書類除外）：原先指定用途的政策使學校難以將經費
用在真正迫切需要的地方，不過若將補助款指定用途於圖書上則能有效提昇圖書室功能，
並藉以改善低收入背景學生閱讀意願及能力。

6.廢除一字多音審定表：該表從未真正發揮效用，且使不少小學教師不敢叫學生查字辭典
（未照該審定表改讀音，且包括教育部《重編國語辭典》），因而造成中小學生語文程度
低下（當然也有語文課時數過少等因素，論者或以芬蘭經驗反駁，但芬蘭文拼字發音對應
規則十分單純，且他們小學不重視經典教育，我們則十分重視，故該芬蘭經驗不能套用國
內）。

而後我會發表另一篇文章，描述較不迫切的改革項目，因為這些都涉及到社會價值觀的改
變，若不改變則會比改革實施前更糟，而若改變的話則會比改革實施前更理想。

不知各位有何看法？

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※ 編輯: RekishiEJ       來自: 61.223.249.21        (08/25 02:26)
→ akida:建立不適任教師退場機制！
推 JNorz:樓上xD
→ RekishiEJ:更關鍵的是學校在辦教師甄試時要嚴格把關！
※ 編輯: RekishiEJ       來自: 61.223.249.21        (08/25 07:27)
※ 編輯: RekishiEJ       來自: 61.223.249.21        (08/25 07:28)
推 hongtm:師大有理化系嗎? 老早就物理 化學系 環科所也早有了
→ akida:其實很多老師剛進去的時候都具有抱負理想熱血衝勁
→ akida:幾年過後卻變成敷衍了事，學校裡多的是這種老師
→ akida:這是一開始教師甄選的時候無法得知的
→ RekishiEJ:那可能跟學校環境有關吧！另外家庭、社會的問題也是關鍵
→ RekishiEJ:面對該問題校長及教務主任應調查原因並設法改進、輔導。
→ RekishiEJ:例如面對擔心被指控不當管教，可輔導家長不滿學校管教時
→ RekishiEJ:應委婉跟教師反應，必要時可透過學校家長會反映，而不要
→ RekishiEJ:訴諸媒體或法律、暴力途徑。
→ RekishiEJ:擔心媒體教壞小孩（如政論節目）則可透過媒體素養教育，
→ RekishiEJ:及透過親師座談會調整家長媒體行為及教育內容改進，而不
→ RekishiEJ:要因此就心灰意冷。
→ RekishiEJ:中央、地方政府及學校也要多給教師自主權。
推 hongtm:師資培育法也早公布了 整個教育制度也改很多了
→ hongtm:已經完全下放了 不過公平公開不代表就是好政策
→ hongtm:如果現在還有問題 表示10幾年前的教改是失敗的
→ hongtm:這十年來看來 整個師資培育跟學生程度 的確是下滑的
推 Qxer:近年教師出來不好找工作 影響學生填教育大學的意願
→ Qxer:他們的分數掉得比很多私校低 有點擔心將來小學師資良莠不齊
→ Qxer:= =a不知道會不會影響讓更多學生上補習班?
→ Qxer:推RekishiEJ推文 動不動就告老師還蠻麻煩的 囧
推 hongtm:恢復以往的菁英師資培育制度 對教育比較好吧
→ hongtm:現在雖然公平 但是師資素質卻下降很多 對於教育不利
→ hongtm:不過公平很難定義 現在的教師甄選 弊端層出不窮
→ RekishiEJ:關鍵還是看人吧！覺得人比法律重要。另外要解決教師不
→ RekishiEJ:好找工作問題還是要作到小學每班20～25人，國中25～30人
→ p00o99o:       重點是...教育部的官員又看不到你這一篇
→ RekishiEJ:高中25～30人。
推 p00o99o:小班教學體育課就不好玩拉 電腦課也是
→ RekishiEJ:這樣會更立於相關教學推動，更重要的是要避免仰賴團隊運
→ p00o99o:學校現有教室一定會不足 而且經費會被瓜分 品質不一定會好
→ p00o99o:餅就只有一塊越多人吃 人人分到的就越少
→ RekishiEJ:那就增加經費就好啦！把那了無成效的治水預算及其他垃圾
→ RekishiEJ:公共建設預算挪用就好，另外加上廢除督學制、學校評鑑及
→ RekishiEJ:醫院評鑑就好（事實上比起評鑑，更重要的還是將中後段學
→ RekishiEJ:校拉上來，這樣就不需要評鑑了。其實學校好壞大家都心裡
→ RekishiEJ:有數，例如高雄市境內公認最好的公立小學是七賢國小，但
→ RekishiEJ:那其實是歷任校長戮力辦學的結果，倘若其他小學校長也如
→ RekishiEJ:此的話，那就只要考量學校特色及校隊、離家距離就好了。
→ RekishiEJ:初中則是五福及陽明，但那其實是看升學率，倘若優質高中
→ RekishiEJ:職能再多幾間，那大家也就比較不會在意初中的升學率了。
→ p00o99o:我也知道增加經費就好啦 問題是沒這麼容易增加經費
→ p00o99o:有無成效的治水不是你說的算 你所謂的垃圾公共設施是指？
→ p00o99o:而且這世界上不是只有教育 所以經費不可能亂挪用
→ RekishiEJ:廢除校務及教師評鑑，另外還有裁併冗贅部會（特別是行政
→ RekishiEJ:院下部會及高雄市政府下局處），以及經濟效益低的公共建
→ RekishiEJ:設（例如新掩埋場的興建，國內垃圾多偏向廚餘及塑膠，故
→ RekishiEJ:不需興建），以及蚊子化的文物館。
→ RekishiEJ:教師評鑑則改以芬蘭校長每年數度與教師商談，討論教育哲
→ RekishiEJ:去、今及明年教育目標、手法及理論依據，每年教師亦會
→ RekishiEJ:收到校長、學生及家長意見書，教師並會因此有所省思。