Re: [轉錄] 心理學才是最危險的專業04

[rainbow705 ()]

這次貼的這篇是第四個故事喔!

第三個故事就是一群人玩遊戲的那篇，
因為之前已經分享過了。所以不知道該不該一起貼上來。暫時就先不貼。


沒看過第三篇的人可以搜尋我的ID找我轉錄的第一篇文章就是這個系列的第三個故事。





-------------------------正文開始-----------------------------



下一件要講的事就是在天然呆王老師課上發生的。
而且由本人全程親歷，品質保證。之前講了那麼多玄乎事，有些已經超出了“唯物論”的
範疇，究其原因，是因為並非親身經歷，在一傳十十傳百後，難免藝術誇張變得不那麼真
實。下面這件事我準備老老實實從心理學的角度分析。


王老師的研究方向我不太清楚，感覺她更偏向於兒童心理學，但是我總覺得她想當學術超
女，特別熱衷於推銷自己的書。我在大二的時候選修了她的《兒童心理學》，教材嘛，用
的就是她自己的書——《學校心理輔導》。


說實話，這本書寫得很討巧，有技術。通篇都是案例，可讀性很高，但是學術性不強，作
為課外讀物看看還行。不過選修課也不用那麼嚴肅，一共十五堂課，基本都是在王老師的
神侃中度過的。


我習慣上課踩點兒去，所以座位通常沒得挑。每次我都坐在兩個中文系的男生旁邊，也不
知道為什麼，每次都只有他倆旁邊有空位。後來有一次我發現他倆上課的時候手拉著手才
恍然大明白，頓時替自己擔心起來。我一開始不知道這倆男生叫什麼，上課見到也就是點
頭微笑而已，所以自己給他倆起了個外號：矮個兒圓臉的叫“沒頭腦”，高個兒長臉的叫
“不高興”，這哥倆在二次元也是一對兒，正合適。


（我對起外號很有心得，將來想出本書叫《外號的藝術》和米蘭昆德拉的《小說的藝術》
這類偽經典放在一起。）
在第六次課的時候，“不高興”主動跟我說話了。
他說：“同學，你上節課沒來吧？”

“嗯，怎麼，點名了嗎？”

“沒有，不過比那更麻煩。”

不高興告訴我上禮拜王老師把考試內容佈置下來了。她和本市一所中學取得聯繫，讓初中
一年級的學生給“大學裡的哥哥姐姐”寫一封信，把自己在學習生活中的困惑寫在信裡，
由我們回信解惑，和初中生結成一對一的互助小組。


“這門課的成績就看回信的質量。但大部分人都沒什麼水平，所以只要按時回信就有成績
，不過，你上次沒來，沒你的信。”
不高興拿出一個牛皮紙信封，是上次發給他的，我一看落款，是個女生的名。


下課後，我硬著頭皮找王老師坦白交代，把情況一說，老師拉長了臉，說，信都派完了，
沒派完的也都交給她別的課上的學生了，這會兒那邊回信都該來了。
我又一通賠笑臉解釋，然後王老師同意我找別人借一封信，兩人同時給一個孩子輔導。


我找到不高興，他爽快地把那個女生的信給了我。信不長，寫了一些學習上的問題，和我
猜的一樣——十二、三歲的小姑娘能有什麼大不了的困惑？我當天就回了封三千字的長信
，學分總算是保住了。


隔週，我和不高興都收到了小姑娘的回信，我看完自己的，又和不高興交換。看完之後，
我有點洋洋得意，因為小姑娘明顯和我更交心。在給我的回信中她說自己不喜歡班上的某
某同學，覺得那人很討厭，問我該怎麼辦。給不高興的信就客套得多，主要請教他怎樣才
能寫好作文。


我這人不太謙虛，得意都寫臉上，不高興還真不高興了，損了我幾句，讓我小心別“一樹
梨花壓海棠”。我回罵他，老子沒那個愛好，還就喜歡“備受摧殘的容顏”。不高興聽出
來我看過杜拉斯的《情人》，說他特喜歡那書，跟我多聊了幾句。然後沒頭腦就“一臉不
高興”了，不高興就不再跟我聊天，整節課都在尷尬的氣氛中度過。


我們收到了小姑娘的第二次回信，始料未及，事情開始朝未知的方向發展。
給她的信裡，我建議她不要給我們分別回信，只要合起來回一封就好，不要耽誤太多學習
時間。小姑娘在信中回答：我沒有寫兩封信啊，我一直在給你一個人寫。


我沒來由地打了個哆嗦，趕緊找到不高興，仔細對比了小姑娘的筆跡，確定是一個人沒錯
，署名也是一個人。我敏感地覺得這事有問題，於是找到王老師，把信給她看。王老師看
過後想了想，要我正常回信，並忽略這個問題，這次換不高興詢問她寫兩封信的事，看看
有什麼反應。

第三封信，小姑娘給不高興的回信中依然否認了這件事。

王老師叫我們不要再回信了，說她準備去一趟那所中學，見見那個小姑娘。老師認為，雖
然不排除分裂型人格的可能，但是這種可能性不高，也許她只是一個愛幻想的小姑娘。


30％的十歲以下兒童，都進行過“幻想夥伴”遊戲，這種遊戲在缺乏陪伴的家庭中更易發
生。如果幻想出來的角色是人，那“它”通常來自兒童不熟悉又覺得有魅力的不同文化環
境（比如美國孩子可能會幻想出一個會功夫的中國孩子）；如果幻想出來的角色是動物、
動畫片人物，那則是兒童另一種人格的化身。


因為幻想出來的角色無法與成人互動，所以有時候兒童會代替“幻想夥伴”做一些事情。
有這樣的案例：男孩子吃了很多果凍，還要繼續吃雞腿，被家長阻止時他爭辯說——果凍
是傑克要吃的，我還沒吃呢！


王老師說她也沒聽說過“幻想夥伴”寫信的情況，而且這種遊戲在青春期之前就會逐漸消
失，她也沒聽說過中學生的案例。所以見到小姑娘之前什麼也無法確定。但是王老師忘了
一點，就算我們不給她寫信，她也依然可以給我們寫。
再上課的時候，王老師先把我和不高興叫到一旁，我被沒頭腦盯得後背直癢，我猜他在心
裡已經把我殺了上百遍了。


王老師一臉輕鬆地告訴我們，放心吧，小姑娘沒事，找她談了一次，她承認分別給我們寫
信了。因為別人都收到一封，她兩封，所以特別開心，覺得自己受重視。但是由於性格內
向，又不想太招搖，所以下意識地否認給兩個“大哥哥”寫信。但是小姑娘有點過於內向
了，對成長不利，還得慢慢引導。


既不是人格分裂，也不是愛幻想，這真是太好了。
在我剛以為事情已經結束的時候，又收到了小姑娘的來信。不高興沒收到。信中她隻字未
提老師去學校找她的事，不知道是刻意迴避還是在那之前寫的。她說，她特別討厭的那個
女同學每天噴劣質香水，臭得要命，還把頭髮染成紅色，怕老師看出來，又染了一層黑色
。這樣在屋裡看不出來，在陽光下能看出顏色。她說她特別不喜歡這樣“花枝招展”“金
玉其外”的人，覺得特別“令人作嘔”。


因為排除了人格分裂的可能，回信依然是我的義務，我就字斟句酌地回了一封信。大意是
：愛美之心人皆有之，不過還是要以學業為重之類的屁話。然後還跟她探討了一下“格調
”的問題，順便稱讚她成語用得好。從那以後，就只有我一個人收到小姑娘的來信了。為
此我還嘲笑不高興缺乏魅力，他哼哼了兩聲，也不反駁。
　

話說，能力越大，責任越大。小姑娘認定我之後，信中所流露出來的陰暗面也越來越露骨
，有時候讓我無法招架。

她說她已經無法忍受那個女生了，她討厭她每天炫耀，討厭她每天在校服裡面穿著花里胡
哨的衣服，一到課間就迫不及待地露出來。她想把她的頭髮點一把火，讓她變成禿子，看
她還臭不臭美。

我趕緊向王老師求助。
老師讓我找到不高興，把小姑娘給他的信拿來，她要看。把所有信件從頭到尾看過一遍之
後王老師向我們擺擺手，說:沒事沒事。我說，這還叫沒事吶？都快開篝火晚會啦！要不
要跟那邊學校聯繫一下，先在操場把柴火垛架好？(垛:有整齊堆起之意)老師愣了一下，
說：“哦，我不是說這個沒事，我是說小姑娘的心理障礙比我想像得好解決。”


接著王老師給我們講了她上次去找小姑娘的經歷。王老師找的這所中學位於北京市東北方
向，從城區劃分上來講，是近郊區。學校的名字不提，單說那天老師在學校裡找到小姑娘
，兩人在音樂教室見面（辦公室會讓孩子覺得壓抑，所以王老師特意要求在沒人的教室見
她）。剛一看見小姑娘，王老師心頭就一跳。


這女孩長得太漂亮了！
眼睛不說大得跟趙薇似的，也跟牛犢子差不多了。小紅嘴唇，天生像擦了胭脂。乍一看清
純不可方物，看久了，又帶出一股子媚勁。用我的話說，那是賣萌扮鬼兩相宜啊！


王老師沒想到這小姑娘這麼漂亮，所以一下子震住了，想好的台詞也忘了怎麼開場，兩人
大眼瞪小眼，靜坐半天。後來對話進行得格外順利，小姑娘對老師沒什麼戒心，輕輕鬆鬆
就招了。對於寫兩封回信的事，她覺得很有意思，有兩個人和自己聊天，說的話，關心的
事都不一樣，所以自己也不自覺地用兩種心態來回信。當我要她不要回兩封信時，她擔心
這種快樂消失，所以不想承認。


王老師說能理解她的心情，也歡迎她繼續給大哥哥寫信，只要不影響學習就行。老師還打
趣地說，要是大學裡的哥哥知道她這麼漂亮，肯定會爭先恐後地給她寫信。這時候王老師
侃山的習慣又來了，她賣了個關子，問我們：
“知道這時候xx回答什麼嗎？”
不知道。我和不高興老老實實地搖頭。

“她說：我不漂亮。”

見我和不高興不明白，王老師繼續解釋：
“像長這麼漂亮的孩子，我生平都未見，她卻說自己不漂亮。同時她又在信中表達了對另
外一個外表光鮮的女生的不滿，這是什麼？是典型的'約拿情結'啊！對內否認自己的優秀
和成績，對外嫉妒他人的優秀和成績。對一個青春期的女孩子來講，最重要的成績是什麼
？'美'啊！像她這樣對內否定，對外嫉妒的情緒，絕對是約拿情結沒錯。”


在這之後我惡補了一下有關“約拿情結”的知識。
約拿是聖經裡的人物，本身是個先知，特別希望神派個活給他。終於神給了他一個重要的
任務，讓他去赦免一座將要被毀滅的城市。但是他不願意去，怕自己完成不了使命。


在美國心理學家馬斯洛所說的“約拿情結”中，“約拿”代表了渴望成長又因為內在阻礙
而害怕成長的人。要克服“約拿情結”是個比較複雜的過程。


老師建議我繼續給小姑娘寫信，要使勁誇她，並且寫完要先拿給她過目。至於信中說要點
火燒人家頭髮的事，既然說給我聽，就是希望我來製止她，應該不會出大問題。王老師說
這話的時候有一種成竹在胸，世界盡在掌握的霸氣。


後來的發展跟王老師預料得差不多，我一個勁寫信誇她，她好像也逐漸接受了自己很優秀
這個事實，從字裡行間也感覺到變開朗了。在學期末課程結束後，我們繼續通了幾封信，
斷斷續續堅持到她初中畢業，然後才沒了聯繫。這種事我能坦然接受，我覺得她也能。


再後來，她主動寄來一張照片，沒有寫一個字，卻比以往任何一封信說得更多。真正的轉
折總是在人鬆懈後才發生，沒有什麼事情是能被人完全掌握的，像王老師這種有天然呆的
資深專家也不行。


小姑娘給我的照片不是近期照的，可能是初二，或者更早期的照片。照片裡的女孩站在陽
光下，美得像個妖孽，穿得似乎比同齡人更成熟，髮梢有些發紅。照片隱隱帶著一絲廉價
香水味，熏得我頭暈。




-------------------------此篇結束-----------------------------

在這篇文章下，作者有留了些言，以下是作者的留言:
抱歉，寫著寫著就變成小說了……不過我似乎也沒說過我寫得是紀實報導。關於真實性的
問題，我無法回答。今天一上來看到貼子已經翻到11頁，我真的嚇了一跳，同時也有壓力
。可能是在這種壓力下，文筆不自覺地就變了。希望大家能看得開心，僅此而已。謝謝所
有誇獎我的人，我覺得我也有“約拿情結”。



此篇就沒其他篇那麼恐怖啦!!
算是很溫和的一篇。但每次看到"一樹梨花壓海棠"這句詩，我就覺得色色的...

很多人都說鉛筆那篇很恐怖，讓我也想趕快分享到那一篇。
雖然那篇有點小矛盾啦!
因為都是利用睡前時間來轉貼，但我還是會盡快都貼上來的。^_^
(但晚上整理這個真的有點恐怖….)


另外我要說我真的超級喜歡版上的nosleep系列，和日本怪談之類的翻譯文章。
我超愛白天工作時偷懶打開手機看一下>////<
簡直是工作的消遣良伴~~!!打完冷顫繼續專心工作...


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※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/marvel/M.1403018636.A.715.html
推 bogooeiu:推~，所以女孩是討厭自己?
結尾是這麼表示的沒錯
推 enasey:以第三人方式敘述自己來看別人反應，有點像 強者我朋友
推 u4vm0:感覺是他的確有約拿情節，其實想變成那女生的樣子
→ u4vm0:黑暗一點的解釋就是他精神分裂了，其中一個人格討厭另一個人
→ u4vm0:格吧
推 sp000436:或是精神分裂出來的人格，把原本的人格壓制在潛意識了。
推 yuuirain:推
推 serenedream:推，但精神分裂與人格分裂不一樣喔，別搞混了。
推 sunone:看到一半有猜到
推 kintalo:蠻有意思的~
推 asd00726:推
→ theendstar:看不懂啊
推 ooke5525:她就是那個女孩嗎？
推 Qilen:心理學真的好奧妙阿
※ 編輯: rainbow705 (114.40.250.92), 06/18/2014 12:35:24
推 leinasu:好看
推 deepcute:老師不是已經找過她一次了?第一次才看出是美女? 呃sorry
→ deepcute: 我的想法只有這個
→ deepcute:是第二次才看出是美女?
老師是事後才跟作者他們說小女孩長得很漂亮
推 saladinal:
※ 編輯: rainbow705 (114.40.249.243), 06/18/2014 21:33:54
推 jimmywowo:案例分享好特別啊，感謝轉錄整理
推 tuya: 推
推 mature000999: 推