去年有一次在醫院的時候，
聽到一個精神病人對醫護人員發脾氣，
她說的意思大概是，
既然她是精神病人，
那大家就不要激怒她，
凡是要容忍她之類的，
那時候非常地不以為然，
覺得她似乎在「恃病而驕」，
沒想到最近學生發生的一些事情，
卻讓我有了新的想法，
身為輔導老師的我們，
面對適應環境困難的孩子，
往往最困難的就是，
個案在諮商室裡的表現和他展現的能力，
在諮商室外往往就不見了。
要不然就是，
我們看到他確實知道如何改變了，
也看到他在諮商室外小小的改變，
可是，
除了我們之外的人通常沒有這個耐心等他，
或是，
看不到他的改變。
而他就是最在乎這些人。
再要不然，
就是除了個案以外，
你簡直就想把他周圍的人通通抓來諮商室審問，
罵他們做人不要太超過啦，有一天會遇到什麼大家都不知道啦，之類的。
唉。
該怎麼說呢？
你也可以說是個案的適應能力、挫折容忍力真的是比別人差，
為什麼別人被開玩笑甚至阿魯巴，
隔天都還可以笑嘻嘻的跟大家打成一團，
為什麼你就被噓了幾個月就不行呢？
大家的功課壓力都一樣，
有的人可能還花更多時間唸書，
為什麼你就受不了呢？
當然你可以這樣說，
自己要檢討啦，
念了一流高中就要有心理準備，
或是，男孩子的文化本來就是這樣，
自己要去適應啊，
別人的想法是沒辦法改變的，
只好先從改變自己開始。
這樣說是沒有絕對的錯誤的。
可是，
不知怎麼的，
當我眼睜睜看學生，
從排斥上數學課到排斥上所有課到可能排斥上學，
從害怕欺侮他的同學到害怕所有穿著那身制服的同年齡孩子，
我真的覺得精神病是這樣漸進式發生的，
如果我們在他沒有完全退縮到不想跟任何人，甚至這個世界接觸的時候，
設法不讓他害怕，
趕快去滅火，至少把他的壓力源降低，
這樣他是不是就不會越變越糟呢？
雖然這樣似乎違背了讓個案自己解決問題的原則，
可是，
我真的很想去求那些人，
請大家留給他一些喘息的空間吧！
他挫折容忍度低，
大家就好心幫幫他吧，
就像有人鼻子過敏，
就會盡量少接觸髒空氣這樣的道理吧......
其實也不是不行，
當老師就有這個好處，
諮商師還做不到，
說好聽點，
就是「班級輔導」囉！
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每亙每小!!!!!
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