這是網路上看到別人分享的
參考一下囉:)
※ 引述《IAD ( 相 信 )》之銘言：
: 宜蘭縣九十三學年度國民中學小學新進教師甄選初選筆試試題
: 一、 國民中小學九年一貫課程與傳統課程，在教師角色功能上有何不同？넊: 教師應該如何因應，以落實九年一貫課程之精神與目標？
第一題
一、 傳統教學中教師的角色為課程執行者、教學者、學習成就評量者。在新課
程中，教師是課程研究者及發展者、優質教學環境的設計者、其他教師協同教學
的夥伴，學生學習的促進者、多元學習成就評量者、家長的溝通者、社區教學資
源的發掘者。
國民中小學九年一貫課程主要的精神在於促進學生的主動學習，學生不在學習零
碎的知識，學習內容主要在於帶得走的能力。而在評量方面，在多元智慧的觀念
下，也應實施多元的評鑑，至於家長及社區，都是學生學習的關鍵人物、良好場
所、以及重要教學資源的來源，教師應主動聯繫、發掘，並將其納入於學生的學
習過程中。至於九年一貫課程中特別強調的學校本位課程，教師也應參與學校組
成的課程發展委員會，積極的參與規劃、設計、實施與評鑑。
個人見解部分：
1. 教師可扮演資訊融入教學的能力與相關領域教學內容。
2. 教師可做教學檔案。
3. 教師可做教學視導。
4. 教師以學習能力指標設計課程。
5. 優質班級經營的領導者。
: 二、 教育愛是教育界最為尊貴的資產，請就您的體會，說明教育愛的意涵，
: 以及實踐教育愛的著力點為何？
第二題
傳承教育愛必先瞭解其內涵，『教育愛』具有下列四大特質：
接納包容之愛：
積極關注之愛：
沒有差別之愛：
不求回報之愛：
實踐教育愛必須找出具體著力點，教師們可從下述工作實踐我們的教育愛。
一、 提升教學效果
二、 擔任認輔教師
三、 關照每位學生
四、 增益學生能量
個人見解部分：
1. 名言『教育無他，唯愛與榜樣。』
2. 著力點：
親師溝通與班親會經營。
凝聚班級向心力與美好的集體記憶。
班級事物的管理。
這一題87年國北師研究所考過。
: ꐺ T、 小學、青少年階段身心發展不同，請以該二階段之『身體發展』、ꄊ: 認知發展』、『人格與社會發展』等特質加以說明。
第三題
兒童的身心發展在不同時期的發展任務如下
階段 身體上的發展 認知的發展 人格與社會的發展
小學期間 對身體精細的動作技巧做更進一步的修飾，使之近乎完美。 逐漸變成
較不自我中心及更能有效地使用邏輯思考。增加對符號性思考的能力，包括學習
基本的語文及算術的技巧（讀、寫、數字）。 適應學校環境。發展出更複雜的社
會技巧及更成熟的友誼。發展出勤奮、有能力的感受。
青少年期 適應身體上快速且極端的變化（生長、青春期的變化）。 學習使用抽
象概念，及發展出一套倫理原則。 達到一種能獨立於家庭及同儕團體之外的程
度。發展異性的友誼及更親密的友誼。發展出個人的自我認同。
個人見解部分：
1. 認知部分：須說出皮亞傑、布魯納的認知理論。
2. 道德發展：須說出皮亞傑、艾里克生、柯爾柏格的道德發展。
: 四、 所謂教學方法，或為：『呈現教材的技術』，ꤊ: 『由一系列教學活動所組合而成的模式』，或為：『教學編組的型態』。됊: 承上述，請問教學方法可分為幾類？請試就所見，詳為敘述之。
第四題
四、 一般而言，教學方法可分成為四大類：
（一） 直接教學法：講述法、簡報法、示範法、反覆練習法。
（二） 師生互動法：合作學習法（異質性分組）、發現式教學法。
（三） 學生自導法：學習角落、編序教學。
（四） 強調『學會學習』之學習策略的教學。學習策略可分為複習、精緻、組織以及理解監控。
個人見解部分：
建構式教學法，主動建構認知，完成有意義的學習及概念圖。
要能說出各種教學法的優點與限制。
: 五、 教師有『積極維護學生受教之權益』與『輔導或管教學生，導引其適性發展，ꠊ: 培養其健全人格之義務』。請分別就：教師輔導與管教學生之目的與處理原則
: 、教師可採行之管教措施與限制等面向說明之。
: 共五題，二小時
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