今天高雄市資源班新進教師研習，
幾乎都是高師大畢業的老師
我們台師91級有蔡召集人、周老師、沈老師和我
還有88級的佳芬學姐和90級的怡蕙學姐
遇到蔡召集人你，才知道你的辛苦....替你默哀3秒鐘~
我覺得這樣的研習實在很難得，是大家吐苦水、聯絡感情的好機會
尤其對於我們這些第一年沒經驗的新老師來說
雖然還有些霧煞煞的地方，但大家討論、請教學姐的經驗其實都讓我收穫頗多！
就像學姐說的，這學期已經來不及做什麼改變了，下學期請早...
早點跟教學組協調吧
加油！！祝你跟主任校長討論愉快！
※ 引述《spoot (那一團是什麼咚咚啊)》之銘言：
: 現在我正陷入排課的烏雲慘霧之中
: 想要問問大家的想法...
: 【前言】
: 當初教學組長要排課之前 特地問了我一下
: 需不需要給教學組一些限制（資源班）
: 一名清純的小女子如我 當場腦筋一片空白
: 心裡一點頭緒也沒有 停頓了大概有一分鐘之久
: 嘴裡居然冒出讓我後悔一輩子的話：「我想或許不需要吧...」
: 直到現在 我一邊排課 一邊有種想要拿刀子殺人的衝動...
: 【狀況說明】
: 1.理想：原本想打散班級分組 而改用能力分組
: 事實：但是後來才發現自己對學生的能力不熟悉
: 再加上學校課表的限制 發現能把學生抽出來
: 就已經是奇蹟了
: 結果→按照班級分組
: 2.理想：原本想原班上國文，就抽離國文
: 原班上英文，就抽離英文
: 事實：群組排課已成過去式，上述理想僅供參考
: 結果→把學生可以抽離的，都先排出來
: 抽離的課程與原班不盡相同（抽國文，上數學）
: 3.理想：因為對學生能力不熟，所以希望先全部抽離
: 待上課上了一段時間後，再視情況決定抽離一半還是全部
: （因為學生還是要回原班考試）
: 事實：理想這種東西，想想就好，別太在意
: 結果→學生有四堂數學課，能湊到「剛好」的時間已經不容易
: 所以無法全部四堂數學都抽離，能抽到2到3節就偷笑了
: 4.理想：希望資源班老師都是「專任資源班」的老師
: 原本希望每位老師都能教到「固定的學生」
: 事實：有四位老師分別是由普通班兼任
: 結果→排課時，必須得兼顧他們的課表及「個人偏好」（人情啊...）
: 學生抽離三堂數學課，必須由兩位老師來分擔教學
: 【疑問】
: 1.學生：
: 如果四堂數學課只能抽三堂，剩下的一堂課學生必須回原班
: 他能夠做些什麼，這樣回原班會不會反而會被視作異類？
: 2.老師：
: 每次上課的學生都不一樣，課程進度也不盡相同
: 會不會造成教學上的困難
: 老師要適應學生 學生也要適應老師
: 提供這樣的資源班課程缺乏成效，會不會形同浪費？
: 3.個案管理：
: 原本希望每一位任課老師能夠分別擔任學生的個案管理員
: 但在學生老師都不固定的情況下，個案管理的分配上有困難
: 唉 誰來救救我啊
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