以下是部長群和幾位大三大四的社胞
針對小哥姊這個議題所做的討論
在這邊po出來給大家作為參考~~
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一、關於"小哥姊"這個活動--想法 意義 目的
意仁：是一種生活營傳達和互動的延續，也傳達社團
理念；經由讓學員做我們的事情，培養他們的
自信；我們提供凝聚的力量，他們有可能發展
出校友會的組織；借鏡宜蘭五結的經驗，想朝
這方向去做。
二、關於我們
意仁：誰來規劃？發展組應該出不來。這屆部長群有
意願規劃，但一些社團的工作可能就要有所調
整。
巧盈：部長群的意願究竟是如何？對這東西的了解？
希望做出什麼東西來？
凱浩：我是有參考奎嵐學長的文章，認為應該要朝發
展營的方向去走。
尚林：希望朝這方向去做，在課程中加入這種(發展
營)概念。
彥辰：我參考宜蘭五結的經驗，得知他們課程中有一
貫的主題。
耀南：這樣做對學員是否有必要？真的會帶來幫助嗎
？這可以討論一下。
巧盈：由小哥姐辦出營隊，他們可以學到東西，且可
傳承下去。
耀南：我怕小哥姐做出來後，他們反而有挫折感，那
就沒達到培養其自信的目的。
尚林：小哥姐僅是高中生，真的能主導一個營隊嗎？
還是我們扮演半協助的角色？
耀南：辦發展營對小哥姐來說，是否負擔大過於收獲
？以前的做法是否仍有缺失？此外，時代變遷
的因素也要考慮。
意仁：我們最基本的想法是，藉由找小哥姐這樣的活
動來達到互動的延續。
欣茹：部長群有共識嗎？決定要這樣做了嗎？決定要
做的話，我是全力支持。我認為這是一個創新
，也提供學員一個學習的機會，倒不必太拘泥
於學員的需要。
尚林：小哥姐的參與程度可以從比較輕微的開始，發
展營對小哥姐也算是個收獲。
凱浩：從我的角度來看，學員隨著年紀增長，需求也
會有所改變，從對新奇事物的渴望到對升學、
就業的思考，我們社團對後者的幫助較有限，
但也許可以培養學員的能力。當然，也不是說
將這東西強加在學員身上，而是視學員意願，
我們則是提供機會。
欣茹：「討論會」是想要作出什麼樣的結果或是決定
嗎？
意仁：希望能討論出一些方案，然後在社員大會中提
出討論、表決。
嚴中：現在是想先找小哥姐出來，然後有許多條路可
以走；或者是已經打算讓小哥姐接手？如果是
前者，那作一屆之後不行再喊停也無妨，那麼
也許就不需要表決了。
意仁：是否讓小哥姐接手，目前決定還太早，應該讓
以後的學弟妹思考決定。
凱浩：我和銘翬的想法是從現在的學員開始，從這一
屆開始培養。
之佑：之前凱浩說可以在生活營中灌輸的什麼樣的概
念？
凱浩：這個概念是，跟這一屆的學員說你們也有可能
可以回來辦營隊，或是四健會、榮生會等等。
銘翬：我們是想從這一屆開始給他們一些啟蒙，灌輸
一些付出的想法、做事的方法，並不會預設立
場。
耀南：想請問你們在籌備生活營的過程中，有何收穫？
凱浩：曾經帶給學員們一段美好的回憶，這是我認為
的一個簡單想法。
耀南：希望在做這個新活動之前，要仔細評估是否能
達到目的，不要沒達到目的，卻造成反效果。
巧盈：有想法就要趕快去作，不要流於討論階段。
耀南：要作變動的話，仍要好好思考，不然會出問題。
銘翬：我們的變動會是一點一點、循序漸進的，並且
可以讓一屆一屆作評估。
小莉：是否有交付社員大會表決的必要？我覺得當初
選社長的時候，大家已經支持這項政見，所以
社長和部長群討論出來之後，就可以向社內傳
達這項訊息，並著手進行。
書安：我同意小莉的想法，我覺得這種議題交由社員
表決有點奇怪。
－－－－－－－休息－－－－－－－
意仁：營隊企劃做些變動，這不會交付表決，但是小
哥姐則需再討論。
尚林：小哥姐因為第一次作，所以傾向越簡單越好，
可能大地遊戲關主那一類的。
巧盈：你們的意見我覺得很不錯，可以一班配一個小
哥姐，讓他們對整個營隊有基本的概念，也可
以在教案中呈現營隊的籌備過程。
彥辰：小哥姐的身分該如何調適？尤其是班級會議時
，可否讓它們參與？
凱浩：學員的能力希望用一些課程來提升，例如服務
凱浩：學員的能力希望用一些課程來提升，例如服務
理念、帶班技巧等等，並能設計一個回饋，例
如辦一個同樂會。
巧盈：不要規劃太久以後的東西。
銘翬: 我希望雙管齊下，如果可能的話，希望兩條路
(指小哥姊 & 在營隊中灌輸學員發展營的觀念)
都做做看。
意仁: 不要依賴之後的學弟妹。若每一屆能做的事有
限，把小哥姐找回來是在這一屆我比較看重的。
意仁: 與小哥姐聯絡的方式--誰來負責連絡?
尚林: 讓學員跟我們一起跑流程? 那就是要一起住在
瑞中。
之佑: 小白那屆"負一天"的活動設計，有小豆苗 帶
班技巧的課是由學術部部員或OB群授課。
銘翬: 如何要求小哥姊? 怎麼定位他們?
如何避免我們對小哥姐的服務污染? (晚上)
哥姐能否負荷如此的壓力?
小莉: 我覺得我們是一個服務隊，服務的理念是很重
要的; 避免對小哥姐的服務污染也是對自我的
一種要求。
銘翬: 那有關小哥姊的定位和對他們的要求?
欣茹: 我覺得可以把他們看作類似新生的角色。
意仁: 我蠻同意欣茹的說法，對小哥姊可以像對新生
一樣，我們希望新生學到什麼? 可以以這樣的
心態去面對小哥姊。
彥辰: 小哥姊不知道會不會覺得沒做到什麼事? 因為
只是看我們跑流程上教案時在下面看而已。
尚林: 我覺得情況沒有想像中的糟，小哥姊在跟我們
共同參與準備生活營的過程中，應該會學到不
少東西的。
巧盈: 我想到的是晚上的負荷問題和另外抽出一組人
馬來帶小哥姊這樣的方式。
意仁: 利用營隊中彈性的人力來為小哥姊上課。
之佑: 小哥姊在營隊期間中上課，之後應用的時間較
少。可以考慮"負一天"，在營隊期間前就教一
點東西。
小莉: 我贊同柚子的說法，傾向"第負一天"的設計，
因為如果在營期中抽小哥姊出來上課的話，小
哥姊可能會有被打斷的感覺。比如說帶班帶到
一半被請去上帶班技巧這樣的情況。
銘翬: 負責聯絡小哥姊的人?
彥辰: 希望學長姊能扮演牽線的角色。
欣茹: 要有東西才好聯絡，而且希望聯絡人做什麼工
作也要先規劃。
意仁: 聯絡最主要目的是希望確保小哥姊在營期能出
現。
尚林: 關於聯絡人的問題，我想是不是下次再討論?
意仁: 那我想我們部長群回去再做整理，之後再約時
間討論。
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