Re: [心得] 教育出了什麼問題

[stevegreat08 (仁慈的暴君)]

相信，討論下來，各位網友應該已經知道，

我的立場與主張了，

至於原因，也應該有詳說了。


但是有一個地方，我必須要特別說，

「人格發展」與「社會化」的問題，

這裡是否有心理系、哲學系或教育心理系的先進，

能否解決我的問題呢？

小孩子的心智並非如大人般成熟，

容易受到「同儕」、「長輩」與「外來資訊」的影響，

而在人格形成時，包含了基本的幼年時期的家裡環境，

也就是父母親給予的一些照顧方法以及平常的舉止，

那是小孩子人格定基的第一步，

然後義務教育時，進入學校會受到老師與同學的影響，

這也是小孩第一次進入「小社會」的機會，

然而整個人格發展還是在「小孩」本身，

在國小時，小孩會漸漸形成較「清楚」的「自我」，

然而青春期（小學五六年級到國中三年之間是常態）的時候，

是小孩心智最不穩定的時候，因為荷爾蒙影響心理，

這也是最需要時間與耐心的時候，

問題在於：這時候要用什麼方法來幫助這時候的小孩呢？


我的意見是陪伴、了解、尊重，並積極與家長溝通，

體罰的定義，我一直是在「純應報性身體鞭笞」上定義的，

這是我最反對的，這不適合由「全部」學校老師執行，

該是給某些老師或交由家長，老師執行後要通知家長，

並且要試試後輔導與去知道那小孩的心理想法，

不是打完，然後直接告訴他錯在哪就算了，

而是問他：「你知道你錯在哪嘛？有感覺不公平嘛？」

然而，我不斷的指出，家長沒時間，

而老師又有很多其他學生，所以還是「沒時間」，

至於說家長「溺愛」，我認為應該是不多的。


霸凌發生的年紀幾乎都在國小國中，很少高中甚至大學，

因此，我認為要處理霸凌問題除了花時間、耐心，

以及去了解與尊重小孩，大人不要成為主導者，

只要防止小孩做出「自傷」與「傷害人」的行為就好。

還是那句話：尊重個人差異、不要「任意」介入小孩人格發展，

只有當小孩有「自傷」或「傷害人」再去處置，

時時了解小孩心理想什麼，人格特質是什麼，

告訴他們美德有哪些與內涵是什麼，而非以處罰要他們去做。



總之，不要把小孩當成自己的「作品」，他們是人。

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人權的基本精神是人性尊嚴與意思自由
　而一個人的人權與其社會義務是一體的兩面，
　　當人成了工具，或忽略了義務，都不是真正的人權保障

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◆ From: 61.60.212.162
推 airmike:處罰與道德教育不會互斥 家庭教育若是品質
→ airmike:穩定 小孩通常不會太離譜 應該要關注的cas
→ airmike:e就是家長沒時間的 家長寵溺的 這既然是現
→ airmike:實會發生的case 要怎麼改善和現時校園該不
→ airmike:該有體罰或某種隔離都是可以談的 否則都是
→ airmike:只談某一側 難免流於高調
→ airmike:另外所謂尊重小孩個人差異 我個人認為那得
→ airmike:要有家長的支持態度和背書 那不是學校最大
→ airmike:的責任 社會化是異中求同
你與其他網友說說的，我通通的承認，

但是，我認為「教育」最根本的是讓人學會思考，

而非因為有處罰或有獎賞，而有所作為或不作為。

更不希望所謂的教育，就只是要求大人做不到或已經做砸的事，

要小孩去做或去承擔這些錯誤，

我想，這個討論串我們都是以希望霸凌能夠減少，

且讓小孩學習的環境能夠更安全、乾淨，

只不過，我站的角度是以一個「母性良知」的角度看待之，

而各位是站在「父性良知」的角度來看待之，

就只有這點是不同的。我想。


家長沒時間、過於溺愛，是家長的錯、老師與同學的悲哀，

但受到最大傷害是那個被家長放任、溺愛的小孩，不是嘛？

因為他老師要管教那學生時，往往會被家長告上法院，

而他同學孤立他、中傷他、欺負他時，也會被家長興師問罪，

從來不會去問到底是發生了什麼事？下次應該怎麼做會比較好之類的。


就如之前某個任教的網友說過，現在「特別權力關係」漸漸淡化了，

基本上，無論是學生、家長或老師都是人，就該以人看待，

只不過小孩的人格尚未成熟，大人相對而言成熟多了，

也因此，身為大人更應該去花時間努力的了解小孩子，

「社會化」是異中求同，應該是我們的共識點，

但是如果沒去了解小孩，從旁協助因材施教，那麼教育就是失敗的。

我們不能以「我們是大人，所以小孩要聽我們的」來看待小孩，

一方面，將來這小孩更難以獨立思考、自我反省，

另一方面，將是為了趨避處罰而不去違規，

只要沒人發現就依然會去做，甚至報復或加倍的發洩，

無論是兩者之中哪一個，應該都是我們所不樂見的吧！


我始終相信，適當和緩客觀的體罰對於懂得反省的小孩，很有幫助，

但不能忽略體罰的執行是否適當，方式是否和緩不會過激，

體罰的原因與對待是否客觀公平，讓小孩能否反省知道自己的錯誤，

這些是很重要的。

我不否認，或者應該說自始至終贊成體罰與品德教育不會互斥，

然而，體罰的目的不能是「殺雞儆猴」，而是必須要「當頭棒喝」，

重點還是要回歸，每個人的差異點，以及出生背景與人格特質，

就是有些人無法去約束自己，就是有些人會去傷人或自傷，

就是有些人已經很小心了但是因為過於緊張就還是會出錯，

就是有些人脾氣暴躁孤高自傲，讓他服氣比逼迫他有效，

家長沒時間，難道老師也沒時間？還是政府沒錢去請老師呢？


義務教育的本質本來就是要提升國民的素質與知識，

素質包含了民主素養、品德自治、良好習慣、進退談吐等，

不能因為說家長沒時間就否定了家長的責任，

更不能因為說老師沒手段或照應不暇否定老師的責任，

尤其嚴重的是，政府真的有在替義務教育出力嗎？

永遠在徵是否要統一教科書，真正重要的完全不顧了，

講難聽點的，補習班、安親班、家教橫行，

學生課本上知識的吸收速度，往往不是學校老師所能控制的，

然而，安親班、補習班或家教是不能教給孩子品德的，

品德教育仰賴家長與老師「花時間」去「了解」與「照顧」，

在補習班因為進度所以不可能個別化教育，難道在學校老師也不能？

學校老師與補習班老師最大的不同是，都有修過教育學程或相關學分，

也從實習老師開始當起，還要經過考試篩選，

難道要跟區區補習班老師相提並論？


「時間、金錢、心力」是推砌品德教育不可或缺的三大材料，

讓小孩學會反省，屈服於自己的良心而非屈服於別人的棒子，

這也是我之所以在媒體上霸凌事件層出不窮時，

依然認為「體罰『絕對』不可或缺」是不對的原因，

因為，重點是要讓小孩學會反省與思考，建立自己的道德約束，

愛的教育不是說老師不能打罵，那根本是不懂愛，

所謂的愛是責任、照顧、尊重與了解，只有在這四者之下，

教育才是「愛的教育」，不是說「打是情罵是愛」這種怪想法。

※ 編輯: stevegreat08    來自: 61.60.212.162        (01/04 05:35)
→ sealoe:你的愛的教育和教育部的不一樣呢
→ sealoe:別人說的是0體罰 嚴禁體罰
→ sealoe:絕對禁止打罵(包括家長)
→ sealoe:甚至於跑操場也算體罰
→ sealoe:所以如果要討論應該先訂一下範圍
→ sealoe:"指定某種姿勢使身體勞累"是台灣體罰的定義
→ sealoe:之一, 換言之, 罰站都不行
→ sealoe:不過我小孩要送私立拉, 沒這種阿貓問題
→ sealoe:這種問題留給沒錢的父母去傷腦筋吧
→ stevegreat08:所以我才說,零體罰不是愛的教育,
→ stevegreat08:品德教育也不能說一定需要棍子,
→ stevegreat08:重點是了解.溝通與陪伴,
→ stevegreat08:我說了好幾次私校教育出來的小孩,
→ stevegreat08:只是大人期盼下的小孩少有個人化思想
→ stevegreat08:我只能說把人當人看,才是品德教育的
→ stevegreat08:最最最根本的精神
推 maydaymark:偉大的人本主義