推 finite:知我者stevegreat08也 192.83.195.193 01/05 08:11
※ 引述《finite ()》之銘言：
: 教育的本質偏差，在於以智育為主。並且，事實證明，以智育為主的台灣，在國際上
: 的學術表現，基本上不成比例，只堪騙台灣人而已。12年國教的延伸是"全民博士嗎"
: ?
: 各個教改團題雖多所努力，但成果仍須努力，推究其原因，仍須廢除全面的大學入學
: 考試。個人認為，菁英教育只適用於智育成績前百分之十左右的人，這部分不論是師
: 生多應公平徹底競爭，須一定程度之考核淘汰，徹底改善現行和稀泥之鄉愿主義。對
: 於百分之九十的大多數正常人，仍須多元發展，自由入學，僅需在畢業把關即可。大
: 學教育多元後，其他部分就不難改善了。否則，中小學不準能力分班，卻在大學100%
: 能力分校，何解?
我這麼說好了, 大學只要符合高中資格的,
就可以入學, 只要畢業把關就好,
以前說大學是窄門, 進去困難出來易,
然而現在開放窄門, 卻不把另一扇門給關緊一點,
我認為, 每個人都能去修學分, 然後拿學分當做國考資格等,
全面廢除學士學位制度, 至於大學生只要有高中畢業資格即可,
並讓他們可以自由選擇要去哪間大學作大學認證, 或學分認證,
大學教育的總是腦袋的邏輯, 豐富的知識, 以及專業融入生活的哲學,
而非職業訓練所, 或者"由你玩四年"的學店.
我認為台灣教育最糟糕的就是,
國中小太早發生惡性競爭, 不重品格重視才藝,
高中職嚴重失調, 因為"萬般皆下品, 惟有讀書高"的價值觀依然存在,
大學應該要多元, 開放, 學風自由, 研究嚴謹, 品質把關,
研究所與博士班應該是創作理論, 蒐集實務資料做研究,
然後開始"產官學研"的合作......
不要"國中小國小化, 高中國中化, 大學高中化, 研究所大學化",
唉.....說了這麼多, 可能還是只能搖頭吧......(苦笑中)
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人權的基本精神是人性尊嚴與意思自由
而一個人的人權與其社會義務是一體的兩面，
當人成了工具，或忽略了義務，都不是真正的人權保障
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