剛上國中那時，家中的經濟並非健全，母親常常為了學費焦頭爛耳，年幼的我
心中好像可以瞭解母親焦慮的心情，總想在旁邊安慰她，可母親總是默默不語的回應。
懷著這樣的心情上了國中，但一下子就被新環境和新同學沖淡掉了，整日與同學玩耍、
嬉鬧。隨著時間的流逝，漸漸發覺自己與同學的經驗差距越來越大。每逢星期一的日子，
同學總是帶來遊戲樂園的遊玩分享，大家七嘴八舌著訴說每個人認為最好玩的地方，
自己在一旁聽著發覺他們的經驗彼此都有交集，當問到我時，自己總是默然不語，次數多
了大家也就默契的不再問我的意見。國中的孩子也喜愛比較彼此所擁有的新鮮玩意兒，
從Walkman到任天堂都是大家爭相討論的產品，同學間也總是互相交流著音樂卡帶和
遊戲片，有幾位要好的同學總是會問我要不要借回去玩，自己都婉拒了，理由也真是坦率
『我家沒有這些東西，所以借我我也不能玩。』應該還含有嫉妒、羨慕交纏的味道吧。
久而久之同學對我的想法也就不外乎『成績好罷了…』。
有一天上國文課時，老師在詢問某一位作家的作品，問大家除了課本介紹的文章外還有讀
過其他的嗎？全班一片無聲，那時的我怯怯然的舉手回答了老師的問題，現在只記得全班
同學那種驚訝的眼神和我那一絲的驕傲。在家中從小受到母親的影響總是喜愛讀書，從格
林童話、安徒生童話、天方夜譚到魯賓孫漂流記及格列佛大小人國遊記，都曾在文化中心
的兒童閱覽室看過。母親也喜愛跟我說她年少時曾經讀過的書，如：三國演義、水滸傳、
紅樓夢…..後來也知道母親最愛張愛玲的作品，除此之外也看過胡適、徐志摩、老舍…..
等作家。因為這個原故，上國中後我在假日也就以讀閒書來自娛，如福爾摩斯探案、琦君
、三毛、朱自清等作品都是在那時接觸的。但真正激勵我更加努力閱讀這些文學大家的作
品的動力，卻是那一次上課的經驗。從此之後除了課內的書本，日子總是耗在文化中心的
圖書館，快速的閱讀以追求大量的文學資訊。之後跟同學談話時總是刻意的說些文謅謅的
句子或引用唐詩宋詞的文句來表示自己的心境，自尊心也就這樣慢慢的建立了起來。
閱讀的啟蒙就以這種奇特的方式被開啟了，而隨著年歲漸長年少那時對於書籍的焦慮感也
慢慢的降低，現在讀書總是細細的品味書中的樂趣，文學天堂就這樣降臨在我身上了，雖
然開頭怪異了一點。
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