[請益]95教檢特殊教育課程與教學

[balaza (終究成了理所當然)]

24.小英很害羞,上課不敢問問題,因此老師和他一起定目標,只要他在一節課當中
    能主動問問題或回答問題二次以上,就可得到一張他最喜歡的貼紙.老師是用
    哪一種增強策略?

    A正增強目標行為        B負增強目標行為
    C區別性增強低頻率行為  D區別性增強高頻率行為

   答案是A

可是查鈕文英老師的身心障礙者行為問題 P180頁

表格中解釋區別性增強高頻率行為的例子

小英很害羞，所以目標訂在只要他在一節課中，
能主動問問題或回答問題2次以上，就可以得到一張貼紙。



這題很久以前有人問過，可是好像沒人解答
想請問"正增強目標行為"跟"區別性增強高頻率行為"的差異在那邊呢？
謝謝

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.64.146.120
→ ChrisL:一樣的例子有一樣的描述嗎  貼來看看吧....
推 xelader:只有看過低頻率、其他、替代和不相容，沒看過高頻率...
→ xelader:有人知道區分性增強高頻率行為嗎  高頻率還需要增強嗎?
※ 編輯: balaza          來自: 61.64.146.120        (03/22 15:30)
推 shuntpooh:樓上，區別性增強低頻率行為，是增強問題行為出現率降低
→ shuntpooh:區別性增強高頻率行為，是增強正向行為出現率高喔:)
推 koyoya:題目比較後,我猜會不會是"語句"上的問題啊..
→ koyoya:教檢的題目是寫"老師和小英一起訂一個目標,只要..."
→ koyoya:所以答案才會解答成正增強"目標"行為
→ koyoya:而鈕老師的例子的確是幾乎一模一樣,寫的也很有道理
→ koyoya:但是和題目的敘述就差一些,焦點放在"高頻率"上,
→ koyoya:不知道是不是因為這樣子耶..那年有人提爭議嗎?..我也很好奇