※ 引述《grugru (是名牌喔)》之銘言：
: 對了~我是說教改~
: 山協制度
: 我脫離久了
: 最進修課一個教授在抱怨
: 他的兒子成了建構式數學下的白痴
: 問他20+25等於多少
: 結果小孩子拿了20跟火才棒及25跟火才棒
: 加在一起....
教育改革有他的必要性 這"口號"很正確
背後的"動機"是要減輕升學壓力etc.
不過"作法"是不是能符合"動機"是比較值得探討的
我想大家都是在質疑現在教改的作法究竟有沒有揪著這個動機在做
還是喊著一個官冕堂皇的教改口號 行巴結補教界之實
well 我想補教界應該是很滿意這個教改的 有搞頭啊
然後如果有人出來質疑
就會發生掌權者拿著"口號"出來做擋箭牌的政治正確
他們說教改不能不推動 教改是種共識 難道這樣就不要教改嗎
我說教改當然要改 不過不是像你們這樣亂改
這裡明顯地有條王道 但究竟我們有沒有惦記著王道卻背道而行
回到社團 我們可以思考
社務繁忙 那我們有沒有在著手減輕社務給工作組的壓力
還是偶而還會要求工作組舉辦一些無謂的活動
(當然 無不無謂是有討論空間的 不能爬山的時候 去烤肉還不賴)
晉升過慢 那我們有沒有在加強教育與傳承體系的效率
還是行前訓練依舊各自來
或者會讓山訓跟隊訓的新生大換血 教學原地重複踏步 無法漸進
新生來來去去 那我們有沒有試著留下新生
還是開行前會遲到的遲到 請假的請假 找人聊天的聊天
然後在大眾化裡 岩場裡 看到一陀一陀的舊生自顧自地聊天 冷落了新生
幹部考試不夠客觀又耗時 那我們有沒有找出一種作法有標準又帶效率
還是我們認為以前的嚮會口試沒有客觀性也沒有效率
所以想要找種方式製造出標準與效率
結果東拼西湊 變成在嚮會口試加入筆試 然後標準還沒建立 就先降了效率
甚至筆試的篩選度現在還受到質疑
改變的作法是不是契合動機 還是已然失去初衷
這些是我有時候會想的事 也許文中談到的事實不是這樣...
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believing is seeing
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