※ 引述《dbo (C'est la vie!)》之銘言：
: ※ 引述《huga (流浪)》之銘言：
: : 因為明年只有一個群長兼為一嚮導兼山防了
: : 所以審核隊伍的人就只剩下1個(當然領嚮自己要先把關)
: : 所以我就想去找真的可以指導我們的指導老師
: : 可以一起爬山的老師
: : 這樣有什麼好處呢
: : 1有另一個人可以提供意見給隊伍
: : 2可以延長傳承時間
: : 3可以帶入不同的觀念
: : 之後 我寫信問了蘇文政醫師
: : 蘇醫師也說明了有這個意願和大家一起交流爬山
: : 而他的專長是在高山症 登山醫學 以及中級山探勘
: 我不覺得換老師好！李老師對山社而言，不是好處壞處來評估的！
: 我先說說你上面的三點：
: 1.要給隊伍意見，除了山型地勢、危險不危險、天數級數外，
: 還有一點需要考慮的、也同時是最需要考慮的，就是人員組成！
: 如果只是想了解某區域的開發情形、路況、行程等，我們隨時可以去請教！
: 如果是指審核隊伍，沒錯，李老師對社上的人力結構、人員能力當然不清楚，
: 每年都有人畢業走、每年都有人加入，李老師又沒和我們朝夕相處、一起上山，
: 怎麼會了解？李老師有真的因為隊伍結構擋過人嗎？老師其實不會管這，
: 講好聽一點，叫做放手給社上審核、給山防審核！講難聽一點，或許有人
: 會覺得老師佔著「指導老師」的虛名？這麼說吧，以前我會偷偷這麼覺得，
: 現在我不會這麼覺得。另，我畢業後幾乎沒跟老師見過面。
: 那，蘇醫師當指導老師，隊伍審核的情況會改變嗎？如果真的蘇醫師已經是
: 我們社團的指導老師了，隊伍審核的模式是什麼？領嚮拿著直式向唯一的嚮導
: 審完隊伍後，再拿給蘇老師審；蘇老師看了看隊伍結構，就擋下隊伍、砍人？
: 我覺得，讓蘇醫師擔下審核隊伍的最後關卡：對山協而言，不需要，成大山協
: 的隊伍，讓成大山協的學生來把關就好！對蘇醫師而言，太沈重，我們不能要求
: 一個不了解人員結構的人，對一支又一支的隊伍做最後安全把關！
: 長話短說，「成大山協的山防是成大山協的山防」。如果真的沒人審，那倒了吧？
: 好險我還年輕、還不懂人情世故，可以說出「讓成大山協倒吧」這句話。
我覺得倒了並不會比較輕鬆
因為想爬山的人還是在 所以制度的改變 才是我認為好的因應方式
而且沒人審 並不構成不去爬山的理由
而是我想爬山 但是又經驗不太夠 所以希望有人幫我看一下隊伍
而不是我想維持社團 所以才去爬山
: 2.延長傳承時間！
: 麻煩蘇醫師來傳承技術、能力嗎？那和帶入不同的觀念一樣，都需要麻煩蘇醫師
: 來社上開課、或帶社上出隊！那？這些事情難道蘇醫師不是指導老師，我們就不
: 能麻煩他？要說傳承，說真的，以現在社上的人力，如果真的李老師不是我們指
: 導老師了，那才真的會斷了傳承！多少OB回來是為了看李老師？當然也試看看我
: 們、看看以前爬山的伙伴拉！只因上述的理由，真的換了個老師？
換老師 不代表感情就沒有了 但是這是爬山的社團
老師的著眼點我放在山野而非人情
難道李老師不再審對五 ob就不再看他了嗎
: 3.帶入不同的觀念！
: 我也覺得這很重要，帶入不同的觀念！比如地圖，我們的作法是畫出一條條的水
: 線和陵線，但聽說有人地圖是畫出一圈圈的等高線？比如裝備的觀念，上次撒旦
: 叔叔(這樣叫撒旦，不知道會不會被打)專程南下開的裝備課，當然更不用我說了
: 吧？這些事，重點是換個指導老師嗎？
: 換指導老師，是好是壞，其實也很難講！但，我覺得如果只是因為覺得這老師老
: 頑固、難溝通、不會帶我們教我們，我覺得這不是重點、不是換老師的理由！
社上的課程一向是嚮導群在處理 但是在經過一段時間
那有一個人可以經常性的用他的經驗來教學不是很好嗎
重點之一是 蘇醫師現在還在爬山 所以他的觀念一值在改變和進步
這是我所謂帶入新的東西 他的觀念的改變 可以帶給我們一些東西
重點之二是
蘇醫師在台南 比較近 教學和溝通上也比較方便
我當然也很希望我們的社團健全 想出什麼隊伍
嚮導群就能給經驗尚淺的人建議和勸告
我當然也希望我們的教學全部由自己處理
自己不斷進步 然後教人
但是我覺得現況是以後要教人的人水平不足
所以需要一個指導老師
而那是我說的延長傳承時間 今天學長姐沒學好
學弟妹還是可以有一定水準的教學者(讓我想到star war 的master)
而傳承 我想到的是 山野能力
至於人情事故 我沒想那麼多
我比你年輕 比你不用理人情事故
但是我卻不想讓成大山協倒 撇開感情
那樣爬山真的很不方便 我不會為了維持制度而浪費了爬山的機會
現實和理想的差距 要用最現實的手段來縮短
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