[轉錄] 體罰無可辯護 ◎洪蘭

[TinaJones (Deep River Heart)]

來源：http://news.yam.com/hef/garden/200601/20060110034857.html

體罰無可辯護

中央大學認知神經研究所所長◎洪蘭

    每個人都反對體罰，但是很多會用「玉不琢，不成器」，「人不磨不成材」，
等古人的話來為自己的行為辯護。「打」的確比「教」快，從動物實驗中，我們看
到懲罰是個最快見效的方法，動物都有一個本能，凡是可能威脅生命的學習都是一
次就學會，這在心理學上叫「一次學習」（one-trial learning），例如狼的本性
要吃羊，但是如果在羊的內臟抹上鋰鹽，使狼吃了羊後劇烈嘔吐，以後這隻狼便不
敢去吃羊。但是要達到這種「一次經驗以後永遠不敢」，這個體罰要非常嚴厲，嚴
厲到有性命之憂，使演化出來的求生本能出現，這個行為才永遠不會發生，好像毒
老鼠的餌，如果第一次未成功，便可以丟棄，老鼠再也不會回來吃它了。但是我們
一般體罰並沒有打到這個程度，反而打久了把孩子的自尊心打掉了，孩子變皮了，
「隨你打，反正我就是這個樣」，當一個孩子沒有自尊自愛時，這個孩子也就變得
不可教了，一般常見的體罰其實是人格的羞辱，自尊心的踐蹅。對人而言，這種羞
辱和踐蹅有時比生命的威脅還更嚴重，這也是為什麼常有孩子在，這也是為什麼常
有孩子在學校受到老師無理的懲罰後會選擇以自殺來洗刷這個羞辱。


    打的教育的確比愛的教育效果來的快，但是它的後遺症卻是五年、十年，甚至
一輩子都洗刷不掉的。我們看到鄭姓商人被歹徒綁架四十天，當警察衝進去救他時
，他縮在牆角，不敢相信來的是好人，連被抬出來了還擔心外面仍有壞人，還會被
抓回來，這個心靈的殘害是多麼的深刻，只是很少人會把孩子因功課不好被體罰與
這種傷害聯想在一起。其實在本質上兩者是很相似的，都是無辜被罰，無能為力又
無可奈何。我有同學在離開學校四十年後，仍然作被體罰的惡夢，也有同學仍然記
得國文老師所罵的話。這位同學說她寧可被打，因為打完皮肉之傷癒合後無痕跡，
但烙在心靈的恥辱跟著她一輩子，所謂「利刀割體痕易合，惡語傷人恨難消」。懲
罰的後效我曾在動物身上看過一次，印象深刻，永生難忘。


    我初進加大心理所時，要修動物心理學的課，學長一再警告不可超越猴子籠外
面的白線，當時並不以為意（現在知道一定要把後果的嚴重性明白的解釋給孩子聽
，告誡才會有效）。直到有一天，一位女老師前去餵猴子，這位女老師剛出道時，
野心勃勃，她要在最短時間拿到永久教書權（tenure）要升為副教授，因此她需要
快速的出版論文。因為動物實驗是要花時間耐心的教導猴子學習實驗作業的，她等
不及，她就用電擊法，猴子一做錯就用電擊，而且用強電，使猴子痛徹心扉，從此
不敢再錯。她這樣果然每年都有論文出版，很快的升上了副教授，拿到了永久教書
權。達到目的後，她便改用愛的教育，不再用電擊，改用食物獎勵方式來教動物。
我們做動物實驗的人都知道必須討好動物，動物才會有好的表現。就像做病人實驗
時，我們也必須先跟病人套好交情，使他願意為你的實驗儘心。因此早上去學校第
一件事便是先去動物籠子餵自己的動物。這位女教授手上拿著一顆桃核去餵猴子，
看見一隻母猴快速的從籠子後面衝到前面來，她就很高興，心想連動物都知道誰是
主人，就把手伸出去，讓猴子來拿這顆核桃，想不到猴子抓不穩，核桃掉到地上了
，這位女老師因為沒有戒心、一時不察，就彎下腰替猴子去撿這顆核桃，想不到猴
子一把扯住她的頭髮連頭皮都扯下來，在那一剎那，她記起來這隻猴子是她當年嚴
厲電過的猴子，中國人說「君子報仇十年不晚」，想不到動物也會，看得我們心驚
肉跳，搶救不及。不合理體罰的後果這麼嚴重，我們怎麼可以這樣去對待沒有自衛
能力的孩子？


    法律上說「人生而平等」，但是在生物界，人是生而不平等的，有人天資聰穎
，一教就會，不教也可無師自通；有人生而愚魯，要耳提面命，不厭其煩的教才會
懂。如果我們承認孩子有天資上的不同，我們用「少一分打一下」的標準去要求他
就非常的不合理，我們是用一個他無法控制的因素去強迫他到達某個水準，當他做
不到時，我們就去懲罰他、羞辱他，這真是非常的不公平，我們不應將孩子去跟別
的孩子比，因為每個人的天資不同，蘋果如何能跟橘子比。他應該跟自己比，只要
他今天比昨天強，有進步，我們就應該鼓勵他，稱讚他。鼓勵的效果可能比較慢，
但是後勁比較強，這個孩子以後出了社會對自己會有信心，他人生的道路走的會比
較快樂。


    在所有體罰中，連坐法最不公平，我們都知道連坐法非常有效，因為它是用團
體的力量去制約一個行為的出現，但是它非常不公平，因為連坐法要求孩子為別人
的行為負責，而我們教導孩子的是他必須為自己的行為負責。連坐法會使孩子因不
平而生怨，一個二歲的孩子如果做錯了事，我們罰他，他都可以接受，因為他會知
道自己做錯了事，但是即使二歲，也都不能接受別人冤枉他。被冤枉的感覺如果能
使一個十二歲的學生上吊以明志，我們大人在使用連坐時能不慎乎？


    教育是潛移默化，常常不能立竿見影，如果我們能將眼光放遠一點，我們就會
發現打的效果只是目前有效，但是後遺症可能害了孩子一輩子，成績只是評量的一
個方式，只要孩子有用心學，不必一定要求考一百分，當孩子畢業進入社會後，他
的成績單不再重要，但是他的人品、道德、價值觀卻會決定他的一生，如果父母可
以看遠一點，有個樂觀健康正直的孩子才是上天給你的福報，功課只要想念就會趕
的上來，何必為了分數打壞了孩子的自尊與自信。

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心有所感碎碎念....

帶班一學期 面對一群剛從幼稚園上來的小小孩 好幾次都在爆發邊緣
但一看到他們稚嫩天真的臉龐 即便再調皮再失控的情況 也要盡力心平靜氣的來處理

不發脾氣 很難 尤其在孩子一再的出狀況時 真的很難
老師也是人 也是有情緒 但為師者必須有所堅持--堅持著"百年樹人"的天職
說起來 似乎很偉大 但這也是"重視自己為師"的人 最大的壓力所在--任重而道遠

對於孩子的管教 身教重於言教 而言教的語詞運用 更是為師者要非常注意的
姑且不論師生相處時的謹言慎行 人跟人之間的相處 不也就本該好言相勸?

我們要學習的 除了打從心裡去尊重每個孩子 關心每個孩子
還有一股不放棄孩子的毅力 還有對孩子抱有期望的樂觀吧

縱然 每個孩子來自不同的家庭 每個孩子有不同的個別差異
但是 相同的是 現下要陪著他們在學校度過這個階段的 都是我這一個人 導師科任皆是

以前在科任的時候 十幾個班級的課 來來去去
如果只想著 "每個班都上一樣的東西" 難免會覺得單調乏味
但若站在孩子的立場來想 "每個孩子都是第一次也是唯一一次上這堂課" 就會有趣的多

曾經有位老師這樣講過:

"我覺得當老師最有趣的地方 就是永遠都不會遇到一模一樣的學生" 也是最大的挑戰

尤其在當下面臨各方社會壓力 不敢說要做到百分百 只求問心無愧

與大家共勉之 也祝福大家有個愉快的寒假 好好充電唷 ^-^

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※ 編輯: TinaJones       來自: 61.216.77.47         (01/22 17:44)
推 shinshong:推  人品、道德、價值觀卻會決定他的一生
推 know:不甚認同 太過簡化教育現場了
推 tentrydonnie:誰能來幫實習老師的困境辯護呢.................
推 Leika:很好的理論但的確還要考量教育現場的狀況...
→ Leika:待過三校 我目前看過最上軌道、師生關係最好的兩個班也體罰
→ Leika:或許我這樣說很奇怪...但這兩班的共同點不是體罰與否 而是在
→ Leika:「學生心甘情願給他們的導師打...」PS.那兩導師都有25年經驗
→ Leika:在還沒有讓孩子心服你的一切管教方式前 慎勿體罰...