作者chfn (chfn)
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標題[考題] 101中教大研究所公費 教育科目
時間Mon Apr 23 17:45:14 2012
Q.8. 題目的鑑別度指數，若是標準參照測驗，那應該採取那一種檢驗的方式？
（A）以高分組的答對率減去低分組的答對率
（B）計算在答對與答錯的人與其個人總分的二系列相關
（C）統計答對與答錯的人數及通過與未通過（以60分為準，分成「通過」與「未通過」
的人數，再求ψ相關
（D）以精熟組的答對率減去未精熟組的答對率
答案:D 為什麼不是A
Q.35課程評鑑有各式各樣的模式，請問下列對於課程評鑑敘述的選項，何者正確？
（A）目標獲得模式（goal-attainment model）的評鑑，旨在確定成功的程度
（B）差距模式（discrepancy model）旨在比較「標準」（standard）和「計畫」（plan
），分析其中的差距，作為課程方案改進的依據
（C）史塔佛賓（D. L. Stufflebeam）等人所提倡的「背景、輸入、過程、及成果模式」
簡稱為CPPI模式
（D）認可模式（accreditation model）的評鑑過程，最主要的是外部評鑑和資料檢視。
答案:A B錯在哪呢
Q.46「文納特卡制」（Winnetka System）為美國教育家華虛彭博士（Dr. Carleton
Washburne）所創。請問下列對「文納特卡制」之敘述的選項，何者錯誤？
（A）使兒童獲得必須的知識和技能，以適應生活上的需要
（B）使兒童的生活快樂、自由而優美
（C）充分發展兒童的個性和才能
（D）發展兒童的個人意識，使兒童感覺到個人的利益就是社會的利益，社會的利益是建
立在個人的利益之上
答案:D 找了一下沒有相關資料
60. 日治時期日本人在臺灣注重的是哪一種教育型態？
（A）師範教育
（B）小學教育
（C）中學教育
（D）職業教育
答案:B 為什麼不是D
.....只敢對這科....
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◆ From: 59.127.140.238
→ galssh:第一題因為是標準參照測驗,重點要放在檢定精熟跟未精熟 04/23 18:04
→ canonixus:艾力克遜（E. H. Erikson）的心理社會論 04/23 18:07
推 meiwen1201:第8題為何不能選B 標準參照測驗的鑑別度不是要用二系 04/23 18:46
→ meiwen1201:列和點二系列相關嗎?? 04/23 18:46
→ canonixus: ↑ 那是指『名義變數』與『連續變數』的關係... 04/23 18:50
推 Cadiya:Q46那題，我想說問那特卡是個別化制度，所以了解社會利益 04/23 20:03
→ Cadiya:不是個別化關切的項目~ 不知這樣想是否合理 04/23 20:03
→ yoduck:35. B錯在計畫，正確應為標準和表現的差距。 04/23 22:36
推 likemilk:日治時期日本在台設置許多義務小學，使當時台灣義務教育 04/26 00:21
→ likemilk:普及率在亞洲只低於日本，已達先進國家之列 04/26 00:21