[考題] 101 新北市國中教育 Q.72

[midoll (米豆)]

72.以下有關潛在課程性質的敘述，何者不正確？
(A)無法事先設計 (B)傾向情意面向的學習 (C)可能是有意的安排 (D)教師可能未察覺


答案給A


很多的專家都從不同的角度來界定潛在課程，最明顯的有三個類型。
(一)由學習的結果來界定：如果學習的結果是學術性的，也就是屬於認知領域方面，就是
「顯著課程」，而如學到的是屬於非學術性的，如態度、社交技巧的培養等情意領域的，
就是「潛在課程」。
(二)從學習的環境來界定：環境可分為三類，即認知環境、物質環境和社會環境。像各種
制度和措施等就是社會環境。從認知環境中學習而產生的效果就是「顯著課程」。而學校
的建築、校園的設計、佈置以及制度等對學生所造成的影響就是「潛在課程」。
(三)從學習的潛在影響來界定：也就是說從學校的制度規劃、老師的行為態度，對學生的
潛在影響是「有意」或「無意」。如果事先經過設計、規劃，學生在學習過程當中都被老
師掌握，這就不叫潛在課程。如果老師事先無意的、沒有計畫的，卻對學生產生影響，才
叫潛在課程。
因此陳伯璋將潛在課程界定為「學生在學校的環境中（包括物質、社會和文化體系），所
學習的一種非預期或非計畫性的知識、價值、規範或態度。」歐用生則指出「隱藏在學校
教育的結構和過程之後，成為選擇課程、設計教育環境的基礎，形成了潛在課程。」
（黃光雄、楊龍立（民90）。課程設計：理念與實作。台北：師大書苑。）


照文本看來

潛在課程是無法經過事先設計的呀

請教版友了

感謝:)

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 61.228.244.151
→ bigffna:A跟C懷疑了很久，因為2種說法都有，但相互抵觸
→ bigffna:你可以直接將你PO的部分去疑義~
推 wisjo:選C 錯了QQ
推 gallope:當初(A)和(C)抉擇很久,但後來想一想,境教也是潛在課程的一
→ cocastar:我倒覺得C選項比較適合用來說懸缺(空無)課程，觸及思想
→ gallope:種,教師在使用境教應該是可以事先安排做規畫,所以就選(A)
推 tsi10182001:那這段文去疑義看看 說不定A.C都給分
推 malaimalai:潛在課程可以分成:有意而善意,有意而惡意或者無意設計
→ malaimalai:有意而善意:身教 言教  有意而惡意:灌輸某種思想
→ malaimalai:或是刻意忽略某些歷史是實不教  無意設計是教師不知情
→ malaimalai:有意設計>>無論善意惡意都可以事先設計
→ malaimalai:似乎是戴帥抄來的筆記 ~提供你參考:)
推 hbker:推申訴疑義!!! 加油^^
推 EKAT:推~ A&C
→ canonixus: 『可事先設計！』 佐證：http://ppt.cc/6qwi
→ canonixus:『可能是有意安排！』 佐證：http://ppt.cc/BQmM
→ canonixus:各種課程的定義：http://ppt.cc/V8CE
推 MiSangre:推申訴疑義 也選C~
推 newnewchen:推申訴疑義!
→ canonixus:申訴『C』...為什麼？ 不是都附上說明了！
→ canonixus:選擇（A）錯→可事先設計 or（C）錯→無意的安排
→ bigffna:原PO給書，C大給網址，書勝網址，當然要提
→ bigffna:阿，C大的網址也是書呢
→ retototo:選C... 有請原po提疑義,你一定會考上的!!!!
→ midoll:會提喔 感謝purinn大大!!!
→ Artmes:我這題選D(掩面)因為我想說未察覺的是學生,不是老師啊>"<
推 purinn:剛有版友請求幫忙就順便釋義了~~我釋義理由寫無解"應送分"
→ purinn:把原PO的文章附上釋義單~有傳真過去~
→ purinn:因為答案給A..但A沒有錯誤~所以本題無解 應送分