Re: [閒聊] 增進作文能力的方法....

[arol (arol)]

※ 引述《adeeps (adeeps)》之銘言：
: 我起個頭好了,我目前教的是國小四年級
: 現在小孩子會看書的不多,文章看的也很少
: 你們覺得要讓小朋友增進作文能力比較有效的方法是哪些呢?
: 其實有看到一些班級一直在上成語,不過個人感覺成語對小朋友幫助有限
: 充其量就是在符合某些狀況之下使用起來有畫龍點睛之妙.
: 但一篇作文不需要那麼多的畫龍點睛吧!
: 我目前的重心擺在照樣造句,讓小朋友抄下好的例句(來自參考書或學生發表)
: 一個照樣造句都要學生盡量提出不同造法,並要求句子是要夠水準的
: 這樣子下來,我發現這些孩子照樣造句的水準提高了,也漸漸的會把這些運用到作文中
: 我知道好作文還要講求佈局開頭結尾...
: 不過以小孩子目前的能力還無法要求那些....
: 不曉得各位還有哪些比較有幫助的方法呢?

看了你的敘述後,我覺得最大的問題好像是在孩子的閱讀量吧:)
我覺得閱讀是增進語文能力的不二法門(像英文也是呀~^^)
關於閱讀,我之前在全教會的電子報上看到一則有關增進孩子閱讀的教學方法
提供給你做參考  希望有幫助喔^^

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教學秘笈大公開】如何進行閱讀活動 /  作者：謝燕卿 2004/11/01

  為了讓我的學生養成閱讀的習慣，我嘗試過許多策略，失敗過好幾次，直到四、五年前
才慢慢的定下模式，施行下來覺得成效還不錯，野人獻曝和大家一起分享。這個策略有以
下幾個步驟：

一、準備階段：

1. 擬定書目：通常利用寒暑假，根據下學年的教材、出版社新書介紹、報章雜誌好書引
薦、牧笛獎名單、新聞局介紹以及自己的閱讀經驗(書單上的書籍一定是自己閱讀過的)，
以六個月為一個階段，擬定未來一個學期的三十本書的書目，定稿後立刻影印，以便開學
第一天就發給學生。

2. 設計讀書報告格式：為了減輕學生的負擔，起初採用口頭報告方式，並請家長負責查
核工作，在書單上簽名認證就算完成，可惜成效不彰，所以改用書面報告(如附件)。影印
後先行發下十張，其餘部分擺放在教室的工具櫃，需要者自行拿取。

3. 設計登記表，方便日後登記檢核使用。


二、實施階段：

1.分發資料、說明規則：
 .書單上要立刻寫上姓名，以便日後和獎狀一起護貝收存。
 .隨時可以繳交閱讀報告讓老師批改，且不限篇數。
 .雖然書目上，列有編號，但是學生可以自己決定先讀哪一本書，同時擁有更改十本書的
  權利。
 .學期結束前一週停止收件，(因為導師要進行成績考察、登錄及成績結算。)
 .假期間的閱讀報告，由家長自行批改。
 .每學期開學第一週內繳交已經批改，而且集結成冊的讀書報告，加上封面和封底，列入
  讀書課程的評量項目之一。

2.進行閱讀計畫：
 .配合實際教學進度，有時候會指定同時閱讀某本書籍，以便進行討論。
 .除了利用課餘、休假日閱讀外，可以利用晨光時間讓學生自由閱讀。
 .儘量利用學校圖書館或市立圖書館書的資源，若學生自行購買收藏也鼓勵同學互相借閱
  ，互相分享。
 .利用午間靜息前段，逐日進行念讀活動，或把全本書讀完，或是只讀了前幾個章節，引
  發學生好奇心，想要一窺究竟而主動閱讀。

3.隨時補強：
 .學生交出的讀書報告，儘量當天完成批改發回，以便學生獲得即時的回饋。
 .批改時給分從寬，不加責備，只說好話，提出建議、想法，提高學生閱讀興趣。
 .透過即時的登錄和張貼，讓學生清楚自己的進度，如果落後嚴重，給予口頭提醒。


三、統整階段：
 .製作小秀才、小舉人、小進士、小狀元獎狀(見附件)，並在學生交出讀書報告冊後，公
  開頒獎。
 .將作品懸掛教室內，讓學生自由取閱，大家共同分享作品。


四、可能遇到的困難：
 .理念不被家長認同。解決：利用親師懇談會說明實施的用意和成效，說服家長同意，只
  要有三分之二以上的家長接受，就可以放手進行。
 .學生不會規劃時間。解決：經常提醒時限，甚至讓學生經驗拖延時日，帶給他自己以及
  家庭的困擾。許多學生在升上五年級後，第一個寒假是浸泡在成堆的書本中，哪裡也去不
  了，但是第二學期就沒這個情形了。
 .學生抄襲序、跋，敷衍了事。解決：想開一點，十一、二歲的孩子，在拿到書本後，知
  道到哪裡找重點，不也學會了提綱挈領的本事嗎？但是若是言不及義時，師長就要進行指
  導了。


五、成果：凡是努力過的，必留下痕跡。比較孩子的第一篇作品和畢業前的作品，連學生
自己都嚇一跳，許多小朋友在高年級之前，從來沒有靜下心來好好閱讀，經過一年半載的
「磨練」，至少他們不再排斥閱讀，甚至家長也因為孩子的作業，跟著讀起書來，假日的
夜晚不再夜遊、逛街，取而代之的是全家浸淫在溫馨的書香中。家長不再排斥這個閱讀活
動，甚至在孩子畢業後，熱心的向下一班的家長宣揚這個活動。
至於教室裡的主角 ─ 『學生』，升上國中後，因為小學時閱讀內容寬廣，受到老師的贊
許、同學的敬佩時，也忘了當時看書、寫報告的辛苦。箴言二三章第六節提到：『教養孩
童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離』，閱讀習慣正是基礎教育中重要的一環，夥
伴們，您起步了沒？任何時候推行都不嫌?，希望本文對您有所幫助。


學習單與小舉人獎狀 http://tinyurl.com/3pr4b
小秀才書目 http://tinyurl.com/43p6w
小舉人書目 http://tinyurl.com/5lr89
小進士書目 http://tinyurl.com/5cnbj
小狀元書目 http://tinyurl.com/6g5vc

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※ 編輯: arol            來自: 140.122.194.42       (11/22 01:05)
推 adeeps:個人經驗.閱讀量增加不等於作文能力增加
→ adeeps:閱讀量的增加寫作可說是寫作題材的增加
→ adeeps:但通常小孩子還不會應用到自己作文中..
推 arol:唉呀,對不起耶>.<沒有提供好意見...
推 adeeps:有啦...很好啦...大家多多討論就很棒..
推 emoon:我覺得王鼎鈞作文七巧很不錯  多讀也並不是沒用:)