[請益] 二個截然不同態度的家長在同一班(英文)

[booble (booble)]

最近帶了一個新班，目前人數10人，剛學完A~Z的基本發音，

目前朝第一級課本邁進，第一課教的是家人單字類，因為孩子對

PHONICS的規則還不熟，為了加強印象，我教他們father的拆音fa-th-er

er 發類似肚子餓的聲音，並寫上注音符號「ㄦ」的符號，家長看見小孩子

課本上的單字注音後很生氣，覺得以前他們就是不會唸英文的學生才會用注音標示，

但我和家長溝通在十個單字中都是以自然發音的規則來教他們，因為er特殊發音還沒學到

且第一次接觸，所以才利用這樣的方式來加深他們的卬象，我不會每個英文單字都標注音

而在教第二課時又遇到teacher這個單字時，我不用加註注音，也要求孩子單字旁不能再寫注音，

而他們就已經知道er的發音了。

第一個問題想請英文老師們：我這樣的教法是否不妥，我知道注音不能完整對照到自然發

音的規則，但是用簡易的方法幫助初學孩子記憶單字這樣不好嗎？再舉一個例子，大家都

知道i的發音，但是第三課教冰淇淋的英文，我在i的字下面畫了一個愛心，說ice cream

很好吃，大家都很愛，所以i發的音和我們之前學的ink igloo不一樣，小朋友一下就記住

這個字的唸法，之前有看過一篇論文寫著對於初學的孩子用注音幫助認識英文發音是

有成效的，但是對於高級班的孩子則會有反效果。請老師指教。


第二個問題：續上一個家長反應如果自然發音規則那麼多，那就直接上kk就好了，每個字

小孩就都會唸了，但我覺得這個初級班才會學認字和拼音，又要馬上認識41個kk符號，

會不會造成小孩壓力，例如father這字要學a  th   er三個kk符號，自然發音A和KK音標a

是發音不同的，這樣小孩不會混淆嗎？家長說痛一次把41個音標背起來就好，但是班上

孩子不是每一個都那麼聰明且記憶力好啊…


第三個問題：同一班級的另一位家長反應他只想讓孩子快樂的學習英文，覺得不應該

小二就辛苦的背單字，(一堂課考最多五個，考前會帶許多拆字發音的活動和遊戲讓小朋

友熟悉單字拼法和唸法)，考法也很多種，如二選一，連連看…等。最重要的是孩子沒有

反應背單字有困難或壓力大，但家長還是問老師他的小孩可不可以不背單字，只要

開心上課就好…


最近對這些問題一直很煩惱，想不出對策，請有經驗的英文老師給我一點指教好嗎？

非常感謝。

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 36.229.50.58
推 Winds:我覺得注音跟音標真的不能對起來耶 一些小細節/尾音/嘴型會
推 Winds:被小朋友忽略掉 像ㄦ就沒有er那麼捲舌音
推 Winds:背單字方面可以跟爸媽說平均起來一天才背1~2個單字 一個單字
推 Winds:也才4~5個字母(低級數) 上課也會用Phonics之類方式加強小朋
推 Winds:友記憶 這樣慢慢累積一年下來也是能學三四百個單字 學習才會
推 Winds:有意義 小朋友可以藉由成就感提昇學習動力 如果只是來玩遊戲
推 Winds:不如就讓小朋友在家玩更快樂... 如果只是來聽老師說英文  不
推 Winds:如就在家放英文的CD或廣播給他聽 沒有上課互相砥礪學習的意
推 Winds:義了 請家長初期先讓小朋友試試看 若是真的有困難再討論
→ dunchee:2. "不是每一個都那麼聰明且記憶力好啊" <--> "自然發音規
→ dunchee:則那麼多" --> ?   所以每一個都記得住全部的發音規則？在
→ dunchee:相似度高的情況不會混淆？ 所以這理由其實不大成立
→ dunchee:3. "第三個問題"-> 一個簡單的解決方法，把那位學生當個案
→ dunchee:處理，跟他說他不用背(你也不會去考他) (跟他說明他可以自
→ dunchee:己決定要不要...(你自己補完))
→ dunchee:1. 任何方法都是有利有弊，如果你認為這方法利大於弊(或是
→ dunchee:以你的過去教的成效來看，效果確實好，不會有學生因此發
→ dunchee:"中式"音....含你自己)，那麼就用
→ dunchee:(不過說老實話，要是當年我也得在那裡背所謂的發音規則(這
→ dunchee:本來就有了，比如我那本老舊的文馨英漢辭典後頁就有收錄發
→ dunchee:音規則表。這和台灣講的自然發音沒有直接關係)，我恐怕...
→ dunchee:。而事實上是我也沒學過(我碰過的老師沒有刻意教這))
→ booble:謝謝指教，獲益良多…
推 CantFun:..20-30年前的KK音標書都有注音輔助哦!他們可能忘記了吧!
→ CantFun:KK跟字母太接近易混亂,國小階段自然發音先會認母音的音素
→ CantFun:自然發音用在背單字很有用