推 analysis0813:不M對不起閣下跟板眾 03/16 19:36
推 auramoment:感謝版主～等整理完再PO其他心得 03/17 23:34
這篇是我在別版發的文章，
以現在的狀況而言，這裡應該算是新聞傳播類的一個棲身之地，
又看到版主希望能多些傳播類別的心得，
就來分享一下吧～
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出題老師在寫完題目後，偶爾會加一句「請問你（妳）的看法為
何／如何？」
一般考生都認為這是題目的一部份而已，並不特別注意，當然我
也並不特別注意，但理由不同，這個以後有機會再說。
到了昨天，我才發覺這句話其實有很重要的意義的。
今天是第一間，中正，也鳴起了兩月長跑的信號槍，昨天，也就
是開跑之前的前夜祭，交付完最後要叮嚀的事項後，學生帶了他的學
弟進來，他的學弟是想要考新聞傳播類的轉學考。
我看了一下學弟的自我測驗試題，才知道為什麼出題老師要不厭
其煩畫蛇添足寫上「請問你（妳）的看法為何／如何？」
例如某題，題目是問「……事件，請問你的看法為何？」學弟對
這個問題的回答可大略分為三部分，第一部份是對這個事件的描述，
約兩段；第二部分是自己的看法，一段；第三部分是一些解決之道，
大致上來講是媒體觀察基金會、媒體改造學社及民意論壇等學者的意
見彙整，約三段。
一個回答擺在那裡，可能你無法看出端倪，但是我這樣一寫，可
能你就發覺問題在哪了？
對，問題在「你的看法」！
這份回答裡面，「你的看法」只有一段，而且說理力道略顯淺薄
，可以說是你想得到，大家都想得到的那種。而第一部份是對事件的
描述，這應該是背景知識，無須細談；第三部分摘要學者觀點，但要
命的是將各家理論觀點僅作機械摘要，其中充滿前後矛盾的狀況，這
種摘要，寫了無法加分，反而有被看破手腳之虞。
學弟上面有著不知道誰打的勾，也有評分，上面是寫25分得23分
，但我個人認為這種給分不妥，因題目標明了「你的觀點」，所以若
讓我評分，我會只針對第二部分評分，若是以研究所考卷的改法，我
會追加第三部分拼湊不完全的扣分。
為什麼需要嚴格到要追加扣分呢？並不是落井下石，而是牽涉到
傳播學界拼湊濫用理論的狀況嚴重，所以必須在考試前就加以糾正，
這一談就沒完沒了，先打住。
好，回來，以上是用研究所考卷觀點來看學弟的回答，若以轉學
考的觀點來說，不會以那樣的標準來看，因為考慮到所有考生的程度
，所以必須以另一套標準來看。
但這套標準各校差異就很大，我也不知該如何評分才稱得上是「適
當」，因此只向學弟說明了他組成答案的問題點所在，並希望他能多
談「自己的看法」。
說成這樣，那這位學弟是一文不值嗎？
否。
就我的經驗來說，學弟的程度和一般準備考轉學考的學生相較，
算是用功唸書，程度超過平均幾級的。一般的學生只能到寫第二部分
，學者論述因為看不夠，或是被填鴨過度，一個字也寫不出來。
所以我們就談論到，那到底要怎樣寫題目呢？
學弟的說法是，他把知道的東西都想寫上去，這樣才能讓老師知
道我有唸書。
這個想法是不錯，但這是期中考式寫法。
在這邊要先提一個重要的觀念，同一個題目，出在不同層級的考
試是有不同寫法的，而且差異極大。
假設我今天問你一題：「試析台灣文化創意產業的優勢與劣勢，
依你之見，台灣在全球化潮流下，該如何發展自己的文化創意產業？
」
這道題目，出在隨堂考、期中考、期終考、轉學考、入學考、資
格考、國考、公費考……你的回答都不一樣。
而那種「讓老師知道我有唸書」的想法，是在期中考、期終考等
級的回答方式。因為這種考試是驗收你這學期、這半學期有沒有打混
的儀式。而轉學考、入學考不是測驗你「讀不讀」？在這種大考裡，
有讀是基本條件，如果沒讀的話，那報名費不如請朋友吃麥當勞。
大考裡面，測的不是「讀不讀」，而是「通不通」。而也只有在
融會貫通後，才能產生有意義的、自己的想法。
所以，下次再看到「請問你的看法」時，知道該如何應對了吧？
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我不會上色，到網頁版裡可以看到加強語氣的重點。
http://blog.yam.com/auramoment/article/8584678
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