[樹人] 隨手寫 兩三事

作者GENGARGENGAR (GENGARABR)

看板tutor

標題[樹人] 隨手寫　兩三事

時間Mon Apr 14 09:42:23 2008

這篇文很潦草主要是想跟各位老師請益一些觀念這些是近日教學中遇到幾個比較沒有標準答案　正確看法的問題１．單面思考以小弟任教的地理為例我覺得我們的教材編排到一般教授流程仍然在多處存在著非黑即白，一元觀點的呈現但是偏巧社會科向來又要培養多元眼光呈現譬如在探討溫室效應議題上幾乎所有念書的中學生都認為這是一件壞事或危機但我以為，很多事是一體兩面，利弊相隨溫室效應的情況將迫使能源運用效率需更精進，替代能源研發碳權交易經濟，使已開發國家跟開發中國家交流當然以上看似好處的背後　又會繼續牽扯出負面議題但我認為這樣不斷刺激思考　應該才是真多元或許我們考試標準答案仍可以認定溫室效應是相對負面一事但是在這之中，其實學生流於背一個結果，確不知道此結果怎麼產生用什麼立場比重而產生？引用一段不是出自我的文章：我在寫論文的過程中曾經想要演譯某個概念姑且就假設這個概念叫做”１＋１＝３”理論好了而這個概念的過程極為繁瑣且獨到但由於老師的指導我對於此概念能夠全盤吸收於是我就在我的論文中放上了這個概念可是老師在看到我使用後只淡淡的跟我說 "孩子就算你全盤了解其運作以及內涵你也不能直接用上這個概念這也無關抄襲而是你不知道這個概念究竟是怎麼來的你不知道當老師在陳述這個看似簡單的概念時背後究竟累積了多少的分析和理論背景又花了多少時間去推論才得到這個概念結果 so...you must come up with sth of your own." 也就是說就算我完全清楚了解認可了”１＋１＝３”這個理論我也不能就直接拿來說這並不是說我從此不能講"１＋１＝３"這個概念了而是相反地我必須用自己的想法自己的思辯過程自己的推理自己的分析靠自己的力量來得出"１＋１＝３"這個結論這樣我才可以毫不心虛地大聲說---- "１＋１＝３" 當然在這個過程中先前所學的任何有關"１＋１＝３"的相關資訊都會有所助益站在前人的肩頭上無疑將能幫助我們更快得到我們想要的結論當然，在實務教學上我不應該也不需要用研究所標準及方式去要求學生但我也不希望雖然國中高中這麼淺的知識，學生只是在背或只知道一元觀點對於只教出課內滿分，但思考沒有成長的學生，我不知道是否該以此自滿？最近高中板有許多學生分享面試心得在我看到的樣本當中，多數情況是抱佛腳趕快Ｋ相關時事議題然後原封不動轉移到面試使用如果被尖銳一點提問　就說不出個所以然了當然這些人在學測級分也是相當優秀的（我看平均有７０級吧）那麼，是否也只是將高中課本內容，轉移到答案紙上罷了？這樣的型式或許有分數上的意義　卻沒有知識上的價值所以想請教各位老師認為國高中階段思考這門層次，大家會給到多少？也許會有老師說：我學生成績及格都是問題，哪顧的了這麼囉嗦？可是我覺得成績好壞跟思考能力（或觀察力）並沒有太大關係社會上存在一堆舉不完的例子或者淺化一些說　當老師遭遇以您專業認為太過主觀獨斷的授課內容時尺度會怎麼拿捏？另外第二個情況是深感目前知識經濟及資訊時代來臨，知識汰舊換新越來越快傳統教學好老師是將知識深入淺出　系統化的呈現讓學生易於吸收融會貫通但目前知識變化加快這樣的模式甚至課本內容在所學一斷時間後意義就會消失反而當下融會貫通但未再經調整的認知架構會對實況造成錯誤的判斷與解讀譬如替代能源可以抵銷一些石油使用　石油少用一些二氧化碳會少一些但是替代能源中的生質能源恐怕比直接使用石油有更多的二氧化碳面對知識間激烈的競爭我在思考的是我要培養學生自己更新自己認知的能力再配合前述提到的思考我認為往前看　知識越來越容易複製與傳遞一直花心思在理解且熟記某種知識意義不大，也無法產生自己的思考判斷進一步言　找知識的方法與工具　我個人認為應該從中學起就有系統的建立譬如寫出五個可以查詢到地圖的網站（基本題）這部份也跟各位老師討教，您的看法第三是理想陳義過高問題我當然鼓勵學生有理想我也知道以學生的生活圈跟年齡　談現實作用不大（但還是可以談）但我覺得　現在學生的位置跟他期望的理想中間常是空的譬如我要當理財規劃師（借用高中版部份甄試台大　政大名校內容）厲害一些的人可以說出該職務工作內容但是完全不了解該工作需要具備的能力　態度　才情就覺得本科系畢＋肯努力＝夢想實現為什麼想當？因為幫有錢人管錢有成就感（做過了？）　有挑戰性（那挫折？）別的不說，就以家教老師這行論每年有多少成績優秀的學弟妹跨入？哪個不是在成績上燦爛輝煌（或至少不錯），其中大多數也願努力但是先不談成敗這行真的如同當初覺得好賺或比較輕鬆　或最容易學以致用嗎？這跟成績高低相關係數超過０．５嗎？薪水高低跟學歷是否成正比？　學生表現跟什麼因素成正比？老師努力的價值如何衡量，成績嗎？為什麼你應徵履歷表很有把握帶好學生？怎麼憑證把握，什麼才叫帶好？也就是說我不敢用天真去形容學生狀況　但做夢認真　逐夢草草者　大有人在各位老師　你們如何在理想與實際之間引導學生呢？以上三問　謝謝各位老師賜教給予觀點 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 123.252.127.3

推 mesia:以前我也有想過類似的問題不過我教育哲學老師說過一句話 04/14 17:59

→ mesia:他說「孩子自己會長大」提供你參考一下XDDD 04/14 17:59

推 abc7794917:看過一句很棒的話 : 小朋友說: 在告訴我大道理前 04/14 18:30

推 abc7794917:能不能先蹲下來　和我一起　看看我的世界 04/14 18:33

推 zzzxxxqqq:個人感想老師的職責是給予學生高度 04/14 19:16

推 zzzxxxqqq:高中聯考制度只是訓練學生如何去考試看看日本就知道 04/14 19:18

推 zzzxxxqqq:差了多少... 台灣教育體制只給了學生這點高度 04/14 19:22

→ zzzxxxqqq:要是老師也不給學生高度，那學生只能靠自己..... 04/14 19:22

→ zzzxxxqqq:但是家長大多只重視分數，無形中抹殺了學生的可能性。 04/14 19:25

→ zzzxxxqqq:所以要是老師無法給學生高度，大多數的學生也將沒有高度 04/14 19:26

※ GENGARGENGAR:轉錄至看板 Teacher 04/15 00:42