[教戰] 島嶼主權爭議引發的政治問題

[a80314mouse (古小兔)]

今天在幫學生（國二）上地理，上到東北亞的部分，

在談地理相對位置的時候，我邊用地圖邊講解。


由於翰林版的地理課本有特別把日韓之間的「獨島（竹島）」標示出來，

所以我就大概跟學生談了一下獨島目前還是日韓的爭議土地。

（我覺得課本應該是故意標出來的吧！裝作沒看到這個島嶼群的問題也很奇怪...）


後來學生指著日本東北邊的國界線問我：

「那『千葉群島』是屬於哪個國家的？」（課本是淡色處理，是劃在俄國的範圍）

我說是俄國的。


不過事實上，千葉群島的最後四個島

（擇捉、國後、色丹、齒舞，日本稱「北方四島」）也是爭議土地。

我是覺得依照一連串的國際條約解釋，應該是算俄國的，不過日本不放棄就是了。＝ ＝


簡單來說，就是「日俄各分得南、中北」（1855）
                    ↓
              「全屬日本」          （1905）
                    ↓
              「全屬俄國」          （1945）


所以這串群島算是俄國的領土，只能算是「沒有爭議的爭議」。

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後來談到日本南邊的領土問題「釣魚台」，

因為這算是時事問題（其實每隔幾年就會爆一次釣魚台的問題出來）。


由於從「歷史沿革」、「地理位置」、「國際條約」這三方面探討，

所得的結果都不太一樣，

再加上我不想談太政治化的事情，所以對於爭議的領土我都是帶過去，

讓學生知道一下位置在哪裡、爭議點在哪裡就可以了。

（其實我很怕學生突然問我：「為什麼李登輝說釣魚台是日本的？」

  幸好他沒記得前幾年李登輝說過這樣的話，要不然討論下去，課根本就上不完）


沒想到學生竟然跟我說：「幹嘛吵成這樣，直接打一戰就好啦！」

（我心裡想「果然是簡單的國中生，好像所有的事情都是拖去廁所幹一架就解決了」）


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我個人是不太喜歡和學生談二次大戰之後的事，因為爭議點太多了，

而且距離現在並沒有很久，很難跳脫時間、空間的思維限制。


另一方面是因為家教時間的限制，

光談「中國」、「日本」、「南北韓」、「臺灣」問題，十幾個小時都講不完。

（很妙的幾個國家，互相仇視又互相依賴）


今天我家教學生問我為什麼國際上只承認「一個中國」，

我心想：最好是這個問題我能在家教時間內跟你講清楚啦...  ＝ ＝


話說我覺得這幾年中共和臺灣的問題，

中共最後都會放大絕：

      １、「台灣是中華人民共和國的神聖領土的一部份。

            完成統一祖國的大業是包括台灣同胞在內的全中國人民的神聖職責。」

　　　２、「不排除武力解放臺灣。」


根據第一點，就算臺灣搶贏了釣魚台，釣魚台還是中共的。

XDD


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 140.122.31.36
→ tsaofan:推你的最後一句 XD 上禮拜也才講到釣魚台~
推 withdream:島嶼問題與習慣國際法有關，國際海洋法有規定，如果一個
→ withdream:國家可以主張其具有島嶼歷史主權就能主張島嶼歸屬，但這
→ withdream:都是牽扯到很多其他專業學門，例如：歷史、法律、自然環
→ withdream:境....et al.，不是國中學生可以想像的，要是我都直接跟
→ withdream:學生說：一個東西你覺得是你的沒有用，要別人也承認是你
→ withdream:你的才真的是你的，所以才需要去爭取，有和平的爭取方式
→ withdream:，有也暴力的爭取方式，ex:打國際官司 v.s 宣戰