作者a80314mouse (古小兔)
看板tutor
標題Re: [教戰] 有辦法讓學生學會國文詞性嗎？(國中)
時間Wed Sep 10 13:05:42 2008
我都是跟學生說，在學習國文的詞性時，必須把英文詞性的觀念全部拋開。
因為中文的「字」或「詞」，並不像英文一樣，有固定的詞性；
因此查英英、英漢字典時，
字典上面都會很清楚地說明這個單字是屬於何種詞性，或者兼有哪幾種詞性，
接著把該詞性的用法、文法、片語等列出來，
但是在查中文字典、辭典時，書上面只會解釋這個字、詞是什麼意思，
不會說明這個字、詞是什麼詞性。
舉例來說：一般學生看到「老」這個字，都會直覺是「形容詞」。
我就會故意問學生：「那老虎、老師、老鼠的『老』是什麼意思？」
然後學生就會答不出來了。 XD
在教中文的詞性時，要搞清楚所謂的「主從關係」。
舉例來說：「越野車」該詞的結構。
主：車（因為車子有很多種，如：消防車、救護車、轎車、腳踏車，要說明該車是何種
性質的車子，所以加上「越野」二字修飾「車」。）
從：越野（形容詞，修飾後面的「車」）
但是「越野」二字，卻是由「越」（動詞）＋「野」（名詞）組成，
該詞可作為動詞或名詞，表示一個動作或一件事情。
但是當「越野」二字加上「車」時，卻變成了形容詞。（因為主是車）
所以拆開來說：
1.越＋野＋車＝動詞＋名詞＋名詞
2.越 野＋車＝ 形容詞 ＋名詞
3.越 野 車＝ 名詞
另外，如：「客座教授」一詞。
1.客＋座＋教＋授 ＝ 形容＋名詞＋動詞＋動詞
2.客 座＋教 授 ＝ 形容詞 ＋ 名詞
3.客 座 教 授 ＝ 名詞
中文的詞性，是隨著所修飾的東西而變，因此字典無法明確指出開字、詞是何種詞性。
學生會拆詞的話，那詞性就沒問題了。
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國一有一課楊喚的「夏夜」。
「火紅的太陽也滾著火輪子回家了」。
第一個「火」和第二個「火」各是什麼詞性？
我也是教學生拆解法。
火 紅的 太陽 ＝ 名詞
火 紅的＋太陽 ＝ 形容詞＋名詞 （形容詞修飾名詞）
火＋紅的＋太陽 ＝ 副詞＋形容詞＋名詞 （副詞修飾形容詞或動詞）
火 輪子 ＝ 名詞
火＋輪子 ＝ 形容詞＋名詞 （形容詞修飾名詞）
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另外，我覺得糾正學生的發音也很重要。
因為在文言文中，雖然是同一個字，但是詞性不同的話，讀音也會不一樣。
如：春風風人（第二個風為動詞，故讀為ㄈㄥˋ）
枕戈待旦（「枕頭」為名詞，故讀為ㄓㄣˇ；但該處為動詞，故讀ㄓㄣˋ）
天雨雪 （「雨」為動詞，故讀為ㄩˋ）
不過這部分要特別跟學生說明清楚，這不屬於「轉品」修辭。
該字並沒有所謂的「詞性轉變」，因為該字詞在古時候本來就有該詞性的用法。
學生在寫關於詞性的題目時，常常急著去找引號內的那個字或詞的詞性，
而忽略了中文應該要看完整個詞語或句子之後，才能決定該詞的詞性為何。
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◆ From: 140.122.61.190
→ steven76519:通常考試都是考四字成語 所以應該不會有你舉的例子問 09/10 13:34
→ steven76519:題 否則真的會很難搞 題目爭議性太大 09/10 13:34
推 super15:原來天雨雪不是轉品......我一直以來都弄錯了... 09/10 13:36
→ marssoldier:我會要學生先找動詞 09/10 17:09
→ a80314mouse:回一樓：成語更好拆啊...（白話文才難拆） ＝＝ 09/10 17:11
→ a80314mouse:而且很多成語的結構都是兩兩相對，當然也是有不規則的 09/10 17:11
推 tsaofan:小兔 以前我們老師說天雨雪是轉品耶 你有資料可查嗎? 09/10 17:32
→ tsaofan:而且我相反 有時候帶學生用英文去想 他們反而容易理解 09/10 17:33
→ tsaofan:尤其是講介詞的時候(相當於英文的in/on等) 09/10 17:33
→ a80314mouse:我是覺得，「天雨雪」的用法跟「貧者語富者」一樣，都 09/10 17:43
→ a80314mouse:是很基本的動詞，只不過白話文用「下」、「說」，文言 09/10 17:44
→ a80314mouse:文用「雨」、「語」。 09/10 17:44
推 Satosss:可是我還是覺得「雨」這裡轉品的感覺比較重內@@ 09/10 19:24
→ Satosss:我本來也想問原po您有沒有引甚麼資料，可是怕你生氣..XD 09/10 19:25
→ a80314mouse:呃... 我明天去圖書館翻翻（逃） 09/10 23:52