推 ayuyu:推 謝謝妳的文章讓我能更了解學生可能的問題 09/21 00:02
再來跟大家分享我從國中數學教師那聽來的一些事
朋友跟我說，其實國小到國中的作業本身有程度上的落差
國小的數學習作，經常是連續十題都是相同的計算解題
國中的數學作業，可能是十題數學題但十題解法都不同
這時候學生是很難去適應作業突然變很難，所以會產生作業排斥或課業排斥現象
另外，課本的表達和編排方式，也是間接造成學生學習障礙的原因
舉例來說，關於三角形面積問題
現在的小學都是把圖畫好，只標上底邊和高的數字
所以學生很直接的就會把兩個數字乘起來
如果老師不強調，他們就不會去理解高的意義
所以很多學生上了國中都不會算三角形的高
因為他們以前只要會看圖作答就可以
所以上了國中經常出現沒有辦法理解文字敘述或無法轉換成圖形的問題
國小課本的引導式教學並不是不好
只是引導之後並沒有真正讓學生明白這個名詞的意義
所以才會造成學生看似程度不佳，其實只是沒有完全吸收到
如果運氣不好遇到一個"守本分"的教師，學生的學習可能就很容易出現障礙
而且這樣的障礙會一直累積，打垮學生信心也讓家長憂心
（所以朋友說，很多時候是學生沒開竅不是學生笨）
我知道家教不是良心事業，只是有的時候遇到那種認真卻沒有成果的學生我都很難過
如是朋友說得，家教是老師適應學生，不是學生適應老師
學生（那種學習成就不高的）就是對學校的教法不能適應才會需要請家教
有的時候稍微熟悉一下現在的教育體制和現況，翻翻學生的課本知道他們的課程安排
會對教學的時候很有幫助，至少能找出學生的問題在哪裡
知道該如何對症下藥
以上，與需要為學生拼命的家教老師們共勉之
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