Re: [教戰] 小四數學

[iceV (iceV)]

※ 引述《hiroko000 (呿)》之銘言：
: 不好意思 因為我也有遇到相同的問題
: (目前這個也是小四生)
: 而且這是我接觸到第二個這種現象的學生
: 我想先說我自己的作法
: 想請其他版上的老師幫我看看哪裡有問題..
: 第一個部分是我對於這類學生採取的態度都比較溫和
: 因為我個人是覺得此類學生容易感到挫折跟緊張
: 所以我一向都不太向他們施加太多壓力
: 例如教學中間也是一個一個步驟確定有沒有聽懂
: 然後馬上一樣模式的問題依樣畫葫蘆的請他做一遍
: 做對了就馬上會稱讚他(很好喔 我們過一下再來做一題)
: 如果做錯了也不會對他生氣(沒關係 我們來看看哪裡有問題)
: 基本上過去我會生氣的對象通常都是聰明但想要混的學生
: 所以普遍我對於中等能力以下或是害怕數學的學生
: 都不太會動怒
: 我不曉得這部份對於這類學生需不需要修正

我提供一下我的經驗好了:)
其實我在國小這塊 家教(包括補習班)已經不下八年了
我大概了解你遇到的困境

身為課輔老師或家教：
首先要能對於小朋友的個性行為十分敏感，
第二是同理心，要站在小學生的思考去想問題。

不少的家教老師，包括家長，用了太多成人的數學思維去想問題，
像是3+2=5，正方形就是四個直角..etc
常會覺得看到小學生的題目如此簡單，卻忽略了他們該年紀這些問題對他們的困難點。

如果你遇到的是對數學沒有自信或是在理解上不甚瞭解的小學生，
家教該有耐心是一定必須具備的。其次，胡蘿蔔和棍子的比重最好是8:2。
再來，你必須讓他先學會信任你，
讓他覺得每次他卡住的點，你都有辦法用一套他能理解的解法快速為他解惑。
至於如何說明使他能在三秒內就能理解的解釋法，這也是需要長期經驗的累積。

: 第二部份是我對於此類學生都是採取圖像式記憶較多
: 因為他們非常容易退縮
: 尤其是沒看過的題目 他們會頭腦放空的對你說他們不會
: 所以這時候我都會叫他們試著把題目的意思用圖像表達看看
: 這樣一來我覺得他們比較能去理解題目
: 然後接著會比較能吸收作法
: 這是第二個不知道需不需要修正的部份

基本上小學生在學校，已經有任課老師用教師手冊的方式或教材帶他們理解各單元
包括教具的使用或者是板書的圖形理解。

但補習班的課後輔導老師或是家教老師來教的話，
我是認為畫圖形較適用在小一、小二，或是中高年級圖形與面、體積的概念單元
但對於其他單元，則較不適用。

各類型的數學單元，由於題目敘述與單元題型的不同，有時必須要從文字下手。
可能是因為我是屬於偏解題型的老師，加上集體或個別教過的學生過去不下數十個，
當題目一出來時，較易知道小學生在理解上的衝突點。

而對於一看到應用題便恐懼、未讀題目便說不會的小學生，我也常遇到，
這種學生沒有他法，一定要先去瞭解他們本身對於這種問題的思考上是哪裏有出錯。
像是：小四生他本身數學基礎在小二就沒有奠基好，在數的加減上的理解不夠
      或是過去長期養成不好的數學運算習慣...etc


: 因為基本上我的問題是這已經是我遇過的第二個此類學生
: 他們的共通點就是經常會當機..
: 同樣模式的題目短時間內重複做是可以
: 但是例如隔了一段時間(一個小時或一個星期)
: 請他們再作一遍就又像是第一次看到一樣
: 他們在邏輯上的思考經常當機
: 像是一個便當50元 買5個便當多少錢?
: 他們會回答50-5
: 如果你先問他們兩個多少錢他們會回答50x2
: 然後這時候再問題一次一樣的題目
: 他們就會回答50x5
: 但這一切都是被動式問答
: 遇上單獨做題時完全行不通
(過程恕刪)
: 雖然這學生的想法跟態度有稍稍改變了
: 但是最根本的問題我還是一直解決不了
: 就是成績問題
: 他的成績還是一直沒辦法超過70分(仍然是在後段程度)
: 之後因為離職的關係我就沒有再教這個學生了
: 而如今又遇到同樣問題的學生
: 但現在是家教 所以我非常在意成績
: 我是認為作法上要改變
: (態度或是教法?)
: 我目前也有在思考說
: 是否應該使用教具
: 或是坊間有能夠訓練邏輯觀念的教材可以輔助此類學生呢?
: 希望有經驗的前輩可以幫忙提點一下
: 感謝感謝!!

我認為輔助工具可以依小朋友的所需作調整

像是在算數能力不夠快，可以請家長讓小朋友撥個一天去補珠心算，
過去我的小朋友當中有人有補過，在數的加減乘除這部份是明顯比其他小朋友快。

使用教材建議在小一到小三這階段使用，
像是時鐘、月曆、長方體之物、說明水平線時的盛半杯的水杯...etc
因為如果每個年級單元都碰過的人，不難發現小四單元是小三單元的加深，
每個年級聯關性其實都是環環相扣。

小四到小六，思考模式多半已經定型，
如果學校老師的教具對於他們在理解上已然沒有太大的幫助，
就必須要靠家教老師為他們量身定做的解題方法，
因為家長花高薪請老師來教，他們的期望就是要看到成效(孩子的理解進步與成績)，
當然老師也要在課堂後和家長密切保持進度與溝通。

希望微薄的說明對原PO有點幫助:)

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 123.192.80.236
→ Austinn:雖然你經驗豐富 不過我覺得 圖形 不只在那些圖形單形對
→ Austinn:他們有幫助  而妳說的3秒 是誇飾法嗎??
→ iceV:回文限於篇幅只能點到為止。解題三秒是指能讓孩子在第一時間
→ iceV:就能找到關鍵點，並且順利理解題意同時下筆。這是做得到的。
※ 編輯: iceV            來自: 123.192.80.236       (11/22 11:56)
推 hiroko000:謝謝前輩指教 對我幫助很大..現在想到的方式是說拿些二
→ hiroko000:三年級的題目讓他做看看 從問題點跟現在的進度同步改進
→ hiroko000:因為家教的時間較少 目前先試用這種雙管齊下的方式..
→ hiroko000:如果有其他心得或問題再PO上來分享 謝謝:)
→ shuntpooh:撥個一天去補珠心算 回家也是得花時間練習才會進步
→ shuntpooh:不可能只花一天的時間=.= 且小4~6 教具怎麼會沒幫助呢
→ iceV:若孩子本身在基本算術方面就已經落掉太多程度，那就不是家教
→ iceV:老師能在一兩日能補救的，所以此時要適時反應或給家長建議。
→ iceV:針對題意理解 與 基本算術能力弱 基本上是不同的處理方式。