Re: [求助] 怎麼處理?

[akida (柳伊捷)]

※ 引述《iseeu (I love U)》之銘言：
: 也非常後悔我時間到時 沒有當場走人
: 我相信她明天還是會鬧  所以如何約束她  這點我實在有點頭痛
: 除了和家長溝通之外  我也蠻想知道她究竟在想什麼?為什麼要這樣?
: 希望板上經驗豐富的老師們給我寶貴的意見和提點 謝謝

個人淺見

上課的節奏應該是由老師來控制

因此，我覺得在上課之前　

去刻意強調"今天一定要準時下課"

是多此一舉的行為

(就算要說 也是跟家長說明 不是跟小朋友講)


那種感覺 就像去吃到飽餐廳(用餐限定兩個小時)

然後店員在點餐的時候猛強調

"客人你一定要兩個小時內吃完喔!!"

通常聽到這樣的強調語句

感覺都會有一點點不好


要幫朋友做什麼事情

那是老師自己的私事

我覺得不該在學生面前提起

個人的作法會跟往常一樣上課

然後控制速度與時間

使自己能夠準時離開


就像家長所說

學生或許有很開心的事情要跟老師分享

結果老師一上課就很正經的潑他一桶冷水

要他配合上課  學生當然會老大不願意

"老師都不想分享我開心的事了 那我為什麼要聽老師的?"


昨天局面

學生不配合＋老師掛記朋友的事

我想老師其實也沒有心思去引起學生學習動機

只想趕快教完　以便去協助朋友

其實學生是感覺得出來的



以上　個人觀感


*補充

個人感覺 是小朋友不想上您的課

(因為老師昨天不想分享他的心情還責備他)

是家長幫忙緩頰  才上兩個小時
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上到自然位能與動能轉換的章節，於是拿出了高空彈跳來講解，順便聊聊
小柳：你們知道嗎，萬一動能太大，繩子撐不住斷掉，就可以領保險費了唷！
女學生Ａ：老師～你有保險嗎？　小柳：有啊！不過你跟我沒關係，所以受益人不是妳。
女學生Ａ：那我跟你發生關係，受益人就會寫我嗎？
小柳：........
                                                            小柳補習班日誌９
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◆ From: 114.26.63.166
※ 編輯: akida           來自: 114.26.63.166        (11/06 00:57)
推 m1432012165:簽名檔...XD
推 shuntpooh:推你說的 上課節奏是老師來控制的 這是老師必備能力之一
推 julyling:我想這也是訓練說話的技巧一個很好的機會
→ julyling:事情沒有對錯...你站的立場決定你的觀點
→ marra:我會強調"今天一定要準時下課"（七點一定要下課）
→ marra:因為我七點半有另一個學生A，而且學生A本來是七點上課，我是
→ marra:因為學生B而延到七點半的。所以我認為學生B有義務在我為他硬
→ marra:擠出來的半小時內100%的配合。可是如果他很認真，還是在七點
→ marra:無法完成，我就不會計較。和學生A打個招呼，還是陪學生B做完
→ marra:功課
→ akida:常態 與臨時不同
→ akida:如果原po平時並未強調  只有這次特別強調  學生會覺得差別
→ akida:很大 甚至會認為 學生在老師心中的地位不如朋友
→ akida:準時下課是合理要求 臨時性的我認為要看學生以及老師的表達
→ akida:方式
推 marra:可是我也會想教我的學生"同理心"和"體貼"
→ marra:由於是一對一是家教課程，所以要在我能力範圍內，我都會盡量
→ marra:配合學生。相對的，如果我偶而有重要事項，我也會希望（當然
→ marra:是建立在平時互信互諒的基礎上）學生也能體諒我的難處，正視
→ marra:我的需求
→ marra:所以即使是一次性的，我也會選擇和學生直說
→ marra:推"表達方式很重要"，還有就是和學生的關係平時就要同心經營
→ marra:自然可以獲得的彈性就會大很多
→ marra:                                                用心
推 Eva0413:的確多此一舉 本來就應該要準時下課