Re: [求助] 奇妙的學生

[notoriousii (只有妳啊......)]

反而，我的看法和大家有點出入，我覺得原po應該是不錯的老師，
只是這個表妹，與眾不同而已。
也許還是有很多學生需要原po。

※ 引述《biblioF (那些年~)》之銘言：
: 這個家教學生,也是我的表妹,國中一年級
: 從他小時候我就覺得他怪怪的
: 他媽媽對他的教育就是
: 做錯事--> 去罰站
可以確定的是，長大應該是一位很奇特的怪小孩......
......要說奇才也是可以。
總之，非常理能形容。

: 因為跟他講再多的道理他也聽不懂
要看是什麼道理，不知道大家有沒有想過，天才與傻瓜雖然說有一線之隔，
事實上很多時候，天才與傻瓜是一個綜合體，而這樣的傻瓜天才，實在是誇也不是，
罵也不是。
舉例來說，小時候的我在老師和爸媽眼中也是怪咖，怪到一個不行，
例如老師叫我擦窗戶，我一開始是排斥的，因為我比較能接受掃地，
勉強擦了一個月的窗戶後，老師發現人手不夠，加上我個頭比較高，
所以改讓我擦天窗，然後我就抓狂了......老師不得已把爸媽叫到學校來處理......
老師的想法是：我是一個不服管教、脾氣暴躁、摸不透的人。
而我抓狂的原因是：為什麼不讓我繼續擦窗戶，我都擦出心得了！不應該了解更多嗎？
現在又叫我去擦天窗，沒文化沒技術的東西，我真是受夠了！
小學四年級的我，就是這樣。

小時候，我最愛問為什麼？而且這個提問總讓大人不耐煩，好像問題無止境一樣，
好比為什麼我要寫功課？為什麼字要端正？只要把每一行生字寫完就可以了，
那一個字一個字的寫要半個小時，為什麼不把部首都寫完，拆開來分工合作，
十分鐘就能搞定？數學題目我不會，用尺量圖去猜，也有答案啊，為什麼就不可以？
為什麼老師只對功課好的學生好？等我功課好了，又為什麼老師會對壞學生好？
為什麼人家打我，兩個人都要被處罰？為什麼我們要用國立編譯館的課本？
為什麼本來有很好的友誼，同學到了資優班後，看到我們就不屑了？

我一直很笨，什麼都不懂；為什麼世界是這樣子的，為什麼不可以改變？
為什麼我在妳們眼中就是笨蛋？為什麼我不可以問為什麼？為什麼我要看十萬個為什麼？

很多人問了為什麼，得不到解答就算了，可是當我的為什麼達到可觀的量時，
我就去找答案。
答案......一開始只是滿足自己的疑惑，後來發現這個社會很需要答案。
有個學生就反過來問我：老師，為什麼片語的單字不能分開來解釋？為什麼一定要
背完整？中文裡有省略用語，為什麼look away不能簡稱look或away？
我說，因為look是look，away是away，look away就是look away，這是三種東西，
比如說，手是手，妳不會說自己的手是腳對吧？頭是頭，妳不會簡稱手？
look的存在好比一個部位，look away好比一個人，妳不能把人簡稱為頭、手、腳。
在中文裡面，很多省略，是因為文法上，同義字會讓句子念起來順暢而且好聽，
但就意義來說，既然同義，就可以省略；英文也有類似的詞性和文法，
只是不用在妳提的這個疑問上。

這個對話是針對當時這個情境，不見得是一個很好的比喻。
但這個小朋友疑惑的主要問題，是空間性的單位概念，所以講完她就懂。


我的理解力很差，學習速度很緩慢，但後來發現我的創造力很強，
例如不管老師怎麼教的公式我都不懂，補習也不懂，但我自己發明的公式卻很有用。
很多時候，我因為沒辦法融入規則而受人恥笑，可當我自己研發規則時，
我的遊戲可以玩得比人家都出色。

那些在舊規則中玩得很好的人告訴我，無論他們玩得多好，都無法制訂新規則，
他們覺得我是天才......但其實，從小到大，包括我自己，都覺得自己是笨蛋。
所以我應該是典型的〔傻瓜天才〕。


: 在小學時常常會做一些白目的行為被排擠
: 在上了國中,因為當了衛生股長,叫同學把地上的一顆灰塵掃起來,因為太過GGYY也被排擠
我現在的工作屬於社福領域，您這樣的描述，有個很相似的現象，類似與家人相處，
常遭到忽視，導致精神不穩定、產生的情緒性壓力，這樣的人會變得很敏感、有潔癖、
完美主義或者極度自閉。

: 現在一個國一的女生問我為什麼這個片語的中文意思是這樣
一般人都會認為，已經學過的，現在這種程度還問這樣的問題，真是討打！
這並不只是原po的問題，很多小朋友都是這樣的。

有次我教國三生作文，第一次我們談到的是〔聲音〕，我舉例了蟲鳴鳥叫、
打雷下雨、還有無聲的聲音，程度有點高，小朋友聽的很崇拜。
但是第二次我說，我們寫〔國中三年美好的回憶〕這個主題，
小朋友原本很拘謹，我說要寫發自內腑的文字，要認真的寫！
結果他想了一整夜，這麼寫：我國中最棒的回憶，就是帶空氣槍到學校，
打同學的小雞雞......

當場，我k他了。

你國三耶？要考試耶？你給我〔認真〕寫這樣？你欠揍嗎？
開玩笑還說得過去，你寫這樣還想拿滿級分？

可是這樣的小孩子，真的需要教，跟他生氣是我輸了.........

您說這麼搞怪的內容，而且老師要求達不到，居然還[積極的]想要老師教他更多寫作文
的技巧和功課，當下我只想說：你來亂的嗎？好高騖遠也太嚴重了！


: 我真的不知道該怎麼回答(還是有人知道怎麼回答)
: 結果他又開始東撿一個字,西撿一個字 把他湊在一起 問我這個片語是什麼意思
: 我也很想知道look away是什麼意思= ="
: 結果他那幾個片語 背了半個小時
: 我就很生氣罵他
: 結果他居然跟我說  希望我可以增加他的單字量
: 我真的有點傻眼 就他基本的東西都沒有背好
: 然後自以為好學用功 問了一堆有的沒以的問題
: 結果什麼都沒有學起來
: 問的問題都是天馬行空 毫無邏輯
: 我都快被他打敗了
: 然後我跟他說 妳字要寫端正
: 一個字一個字 清清楚楚的寫
: 結果他回答我
: 不然你教我  " 草寫 "
: 我心中真的罵了一聲"按"
: 我真的完全被他打敗了
我覺得她是需要多點關心，有問必答是一種feeling，不見得都要正確無誤，
當然，如果是功課，無誤的答案是要的，生活一些小問題，幽默一點回答就好。

: 我真得很建議他去看醫生
: 他完全不像一個正常的孩子
: 可是又不是道智障
: 可是我在外面補習班代課
: 每個孩子都是一點就通
: 上次我有合併句子的題目
: 1.這花園很大  2.我們自己除草  用but連接
: 他的答案
: 我們自己除草 但這花園很大
: 我跟他說  應該是"這花園很大,但我們自己除草"
: 他怎麼都覺得自己的答案才對
: 面對這種小孩
: 我真覺得我付出在多的努力 都沒有用
再多。

: 因為
: 他邏輯真得很有問題!!
: 我真的該繼續家教下去嗎?
改變一下心態吧，教孩子也是教自己。


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◆ From: 111.250.110.122
推 schwach:你學生會寫出這樣 會不會是你沒告訴他 寫作文思考架構
→ schwach:其中如果還在學習,還受到學校規範時,"立意"要良善?
→ schwach:如果他覺得你打他只是因為學測不准他這麼寫 反而會叛逆
→ schwach:而且覺得你很古板吧...這也是可以用說明,而不是用打的
→ schwach:其實我覺的大部分人都很特別 很有潛力 也很普通
→ notoriousii:如果作文認真寫還這樣，老師接受的話，這個人應該不是
→ notoriousii:老師。再懂變通的老師，也一定要有正規的教法和觀念，
→ notoriousii:什麼能通融，什麼不該，這是要拿捏的；這個孩子我文中
→ notoriousii:有提到，第一次我們討論的程度很高，他是聽得懂而且會
→ notoriousii:的，可第二次要他發自內心去寫，卻完全亂了套，不是一
→ notoriousii:個正常現象。
→ notoriousii:還有，我打他，他很爽；所以，我打得很開心。
→ notoriousii:特別的孩子跟搗蛋的孩子是有分別的，如果把每個孩子的
→ notoriousii:每種行為都當成正常的，那這個老師頭腦一定有問題。
→ notoriousii:此外S大提到的，有些事情可以用說的，沒錯，但那是有
→ notoriousii:些，不是全部；而這個狀況，就是要用罵的、K的。
→ notoriousii:管教方式有很多種，罵的、打的，絕對是必要的。
→ akida:我倒是不這麼認為就是了 *shrug
→ akida:我自認有更好的作法可以改變文中作文能力不佳的學生
→ akida:不過,,,科科 就不野人獻曝了
→ akida:教學方法沒有絕對，只在於要不要找出更好的而已。
→ condensed:不同意"打罵是必要的"耶
→ akida:樓上 我剛剛無線網路斷線
→ condensed:其實從內文敘述 我看不出學生不正常或不認真，我不接受
→ condensed:他的答案，但我可以接受他會有這種反應啊，兩者不衝突
推 schwach:我認為應該要用更宏觀的方式告訴他 為什麼現階段作文
→ schwach:「立意要雅正」我沒說要把學生這種行為看成可接受的
→ schwach:請深思 為什麼世界上的文學名著可以抒寫暴力色情
→ schwach:國中生作文就不能寫 這是有「道理」的 另外請去查
→ schwach:立意雅正是什麼意思,為什麼立意要雅正 不過這也是我自己
→ schwach:看事情的角度啦~
→ condensed:補充一下~我的確覺得~n大是個有特色與創造力的人~這點也
→ condensed:反映在n大的教學輔導風格上~是一劑清新的特效藥~
→ condensed:但其中有無副作用、以及能否避免，是我正在思考與斟酌的