推 holysword:推 請問大壞的情形怎麼辦呢 現在一個學生就是典型大壞 10/04 10:59
→ holysword:他受電動影響太大 上課會一直分心在扯電動裡的為什麼 10/04 11:01
→ holysword:p.s. 我是教他國二的數學 他對讀書完全不在意 也不掩飾 10/04 11:01
數學專業與連結，版主vvbird已經有回應
我回覆一下關於學生心態的部分，這是我個人在使用的方法，希望會有幫助
其實100種小孩分心，可能要用100種不同的方法破解
但我要下手前，往往會從兩個大面向開始
1.恐懼感 2.成就感
我覺得能消除他們的恐懼，他們會開始「不排斥、不逃避」
給予他們成就，他們會開始「有自信」
兩者連接之時，他們的動力就會產生
先從恐懼感談起，許多孩子的恐懼感來自於「努力也沒用」和「怕失敗」
這些孩子可能理解、算數、背誦較慢
即使是同一種題型剛講完，馬上要他做類題他也霧煞煞
然後就被歸類為不用功、不專心、不認真，甚至被罵被處罰
久而久之，對這種孩子而言
「我認真聽、用功聽被罵，我不認真聽、不用功聽也是被罵。那我何必這麼累？」
於是就自暴自棄，放棄自己，真正變成不用功也不認真的人
在他心中，反正自己就是笨啦～沒救啦～，考完試等著被罵就對了
他‧麻‧痺‧了
這是很多低成就孩子會有的想法，然而這價值觀的養成卻不能說完全與老師無關
所以我在面對這種孩子時，我上課的措詞和情緒會很小心
在他面前我要保證做到「不因成績或進度而變臉、生氣」，連一次都不行
真正變臉生氣，一定是訓他的「態度」之時
我常講：你考100分，我的便當會多一塊牛排出來嗎？
你考不及格，我便當裡就只剩滷蛋嗎？
其實那些分數，我根本不care(對不起我說謊了XD)
不會算沒關係，我就再教一次，我不會生氣
但是我花時間教你你卻不認真聽，這才是我生氣的原因！
這只是方法之一，而且我是男老師，其實也有學生受不了我這麼嚴而離開
但大部分學生會思考，而選擇留下來的人，我也的確做到不因分數而罵人
這才建立起我們之間的信任之橋，而且他們也主動多了
開始主動後，會遭遇挫折感而再一次逃避(畢竟要補洞不是這麼快)
這時候國父就很好用了，最近段考我說這段話已經3次以上XD
「國父革命，失敗10次才成功，拜託～國父是偉人耶
連他都要失敗10次了，我們普通人才幾次算不出來算什麼
算錯100次都沒關係，再算就好，反正我都在這給你問
惟有放棄繼續嘗試時，才是真正的失敗!」
好吧～我承認是騙小孩的話，但是很有效就是啦XDDD
當他們不會「任意被罵」，也不怕「失敗」時，自然就不會再去逃避
成就感則是建立他們自信的方法
最簡單的就是「幫助別人」，此乃簡單直接的成就且不帶任何驕傲
當他們多幫助別人時，他們會有自己「很有用」的感覺
而這正是他們所需要的～
還有「被稱讚」也可以，現在孩子被稱讚的地方太少了
其實好的地方多鼓勵會事半功倍
如果是班級，我會建議幫忙發考卷、收本子、「拿櫃子上東西股長」等等
如果是家教，目前我用的方法是自己放梗
我常常喊口渴(非要求，等他自己發現要幫我倒水，除非他神經真的超～～～大條)
或是好熱、計算紙寫到滿到不能再寫等等
待他幫忙，或請他幫忙
然後再真心的稱讚他或謝謝他，通常這時候會看到一抹小笑容，即使男生的真的很小!
我想在這小動作之中，孩子自己也會感受到自己有長大(覺得更成熟了)
自信也會一點點建立起來，跟老師的感情也會稍～～～微加深
當然課業上則是要用階段性成就
下次目標先「粗心率＝0」
再下次目標是把4個選項至少刪掉2個
再下次目標是選出正確的選項
......
我的方法不見得適合聖劍老師，畢竟這有一半是我以我的個性開發出來的
我也還在不斷修正、拿捏當中
但是提供給老師當參考，也歡迎交流更多想法～XD
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推 holysword:聖劍老師((挺 10/06 10:46
→ holysword:感謝好文情義相挺拉^^ 我會參考的 10/06 10:46
→ holysword:關於放梗那方面 他很可能大條型的 因為他被溺愛久了 10/06 10:47
→ holysword:不過再怎樣還是有限的 我會嘗試去用看看@@ 10/06 10:47