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雖然我們可以從感性的畫圖讓學生感覺到當我們將兩個東西化為 相同單位之後,可以用加加減減的方法算出有幾個最小單位. 但從理性的觀點, 也就是大學的抽象代數觀點,這完全是因為這樣的定義是有意義的. 為什麼呢? 因為這個定義不明顯的地方在於每個分數事實上有無窮多種寫法, 例如: 1/2 = 2/4 = 3/6 = 4/8 = ... 但無論如何 1/2 + 1/3 在我們約定的最小單位 1/6 的條件下,他們的和都是 固定的值 5/6. 先談談為何不將 a/b + c/d 定成 (a+c)/(b+d) --(*). 在滿足 (*) 的條件下,取 1/2 = 2/4, 1/3 = 3/9, 那麼 1/2 + 1/3 = 2/5, 2/4 + 3/9 = 5/13, 但是 2/5 = 26/65 大於 5/13 = 25/65. 所以這樣的定法是有問題的. 反觀我們熟悉的 "分數加減" 透過通分來運算, 用 同樣的驗證方法可以發現是完全沒有問題的. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 111.251.245.207
gutsworld:"若P則Q"並不等於"若非P則非Q" 11/16 23:31
nasa6779:非Q則非P 11/16 23:41
armopen:在分數的建構過程中,約分擴分性質可由定義ad=bc自然得到. 11/16 23:55