看完之後，仍不確定你的問題點在哪。
我建議你可以先確認現在的家教性質定位在哪，
是伴讀還是學科教學？
家長期望的工作內容是什麼，為什麼要請家教。
這樣，板友也比較方便給你明確意見。
然後，爸爸用什麼方式修理管教，判別的時機標準是什麼？
你自己覺得這樣的方式，是否適當，你認為應該怎麼做？
如果你覺得爸爸的教育方式不正確，
卻又拿要告訴爸爸來警告之，這似乎是矛盾的，
也會讓小孩感到困惑與無所是從，這是我比較不理解的一點。
你提到涉獵過相關理論，也覺得實際情形與書中吻合，
但你的教育理念是什麼，從文中仍讓我覺得頗含糊。
教育心理學相關書籍，已有不少理論方法，
就你的分析結果以及教學策略的實施結果是什麼，
這些在我看完全文後，仍然不清楚。
假設這些都已經清楚的情形下，
接下來可能會遇到的另一件事就是和家長的溝通問題。
這部分，不知道你的策略和結果又是如何？
建議先就這兩部分再詳述你的情況，
板友也比較容易幫忙。
※ 引述《shianging (就是想運動!)》之銘言：
: 手上有個家教，一對小兄弟
: 爸爸是執業醫生
: 開了間挺大的診所
: 對自己的要求很高
: 家長工作挺忙
: 但對小孩的教育還是挺用心
: 他用的激勵方式屬於大獎大懲型的
: 小孩對媽媽會耍賴
: 看到爸爸時，立刻會正襟危坐
: 對我，則是普普通通--稍微偏皮
: 即使很嚴肅了，他們還是不當一回事
: 唯一有用的警告，是告訴他們我會跟爸爸說他們不乖
: 當他們發現我說的是真的，馬上就陷入低落緊張的情緒…
: 媽媽也很用心對他們
: 也常跟他們講道理
: 我也是會講些激勵的話，但似乎沒用
: 哥哥個性精明，弟弟比較憨直
: 通常下課時間一到，兩人立刻想離開椅子玩樂去
: 我的感覺是：
: 小孩似乎獎勵太豐厚了(像是出國玩啊~很貴的東西們…)
: 反而導致他們對"原本不需獎勵就能做好的事"散失主動興趣
: 他們或許成了書中理論的實際應證
: 跟家長說不要過度獎勵？
: 但聽起來很自以為是，而且家長也很有自己的想法
: 而且說「不要」過度獎勵後，我也想不出「要」他們做什麼才有用？
: 家長的要求不只是表現的乖，還有「很有效率」
: 缺少自發的內在動機，小孩效率真的很普通
: 只有一次段考前陣子，感覺很認真
: 還有一次弟弟被爸爸狠狠修理後一陣子，感覺還算認真…
: 簡單說，我想請教可以有效激勵這兩個小孩的方法
: 或至少讓他們不用「威脅」就願意認真上課(其實比較像伴讀啦)…
: thanks~
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