要講多少要看學生的反應，不要把這些想法理念變成標準程序，要靈活變化。
套句電影蘭花賊的話：
Not rules, principles.
McKee writes that a rule says you *must* do it this way.
A principle says, this *works* and has through all remembered time.
我的角色就像是看美術展的解說員，
好的解說員可以讓你對那畫作產生更多聯想、知道這畫作為何所以重要。
有哪些重要性與特色，這些都是高中生自己看書比較難意會到的。
我學生對我說為何我可以把內容講得這麼好，
他們學校的老師應該也有五十幾歲但大家都聽不太懂。
我對他說有些老師覺得學生學不好是學生的問題，
但我會去想學生學不好可能是老師的說法還不夠好。
所以我會一直調整我的說法，長久下來才可以用更簡單的口語來表達。
所以當你覺得那裡不清楚，一定要讓我知道。
再引用戴勝益的一段話，我現在離有魅力還有很大的努力空間。
複雜的問題
用複雜的方式表達是學歷
用簡單的方式表達是能力
用有趣的方式表達是魅力
: 到底應該如何向學生介紹呢？
: 剛好我的學生，大部分都是原本幾乎不太會算數學，
其實大部分的學生都是這樣
: 到高二、高三才為了拚學測指考而請老師。
: 在一個星期兩小時的壓力之下，
: 即使很想跟學生介紹一點有趣的內容，也會怕學生短時間根本無法吸收。
另外，對於時間有限的議題我現在嘗試錄製影片，
有些是學生上課時錄製，回去再讓學生自己可以溫習，
有些是很多學生的問題就可以錄一次給很多學生看。
做這些是希望上課有更多的時間讓學生表達他的想法，
一旦他開始表達那效用才是最好的，但要到目標我還需要很多努力。
不過，上述講得還是很模糊，你可以舉個主題
我再看看我有沒有比較好的講法可以分享
只不過，要把他講得簡單，要下的時間功夫很多，
不是把腦袋中的學習經驗重述一次而已。
如何看對象來做取捨更是件藝術。
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