推 tzhau:考卷上第四小題就只敘述這樣，如果我是國中老師在閱卷我一定 01/29 00:33
→ tzhau:送分，因為光題目這樣敘述出在國中會很莫名其妙 為什麼光憑 01/29 00:34
→ tzhau:題目這樣簡短敘述，a就一定3，b就一定為-8? 學生根本沒有 01/29 00:35
→ tzhau:從題目敘述看出恆等的觀念 01/29 00:35
推 shenasu:第四題沒有定義ab是甚麼 會有無限多解 但一定義了 01/29 00:51
→ shenasu:就不適合國一生了 01/29 00:51
→ s00459:多項式是這樣定義的嗎 =.= 課本稱代數式挺好的啊 01/29 20:54
→ s00459:第四題的解釋真的好囧... 01/29 21:05
→ s00459:第4題如果後面是接x=＿是不是又變另外一種解釋了 =.= 01/29 21:15
我覺得分兩個部份來說，一是「如果a、b、x 非實數」，這的確會讓題目有所不同
但國中生沒有可能想到虛數，特別講了反而會有困擾
另一是，所謂「無限多組解」的說法；或者s大說「如果後面接 x= ……」這樣的說法
簡單來說，就是把原題從三元未知數的角度來看；
在邏輯上這是可行的，我也認為學生的確會有模糊的空間
但是這個部份我傾向認為是「數學文法」的一部份
就好像當我們講到 f(x) = g(x) 一樣；
第一次看到它，學生也是有可能會想像是「當x等於某數時，兩個函數值相等」
以此來推論，即便已知 f(x)，
也會得出「符合等式的g(x) 有無限多種可能」
但在數學的描述上，大多不是這麼用的，
當題目沒有其他前言，單純提到
f(x) = g(x) 是指對任何符合定義域的x都適用；基本上就是指兩式相同。
然而，當f、g是x的函數，而 f(a) = g(a) 的時候，卻是指特定的某一個 x=a 時；
也就是並沒有要把它當成是 「當x=任意a時，(把f、g視為 a之函數)」
所以這個部份，我認為就像文法一樣，一部份是約定成俗的；
讓學生知道如何去看待這樣的問題，我覺得本身就是教學該有的一部份。
要說的話，也許加一句「x的多項式」在最前面會更好，但這差別其實不太
當然，如果今天這是考試；而有學生能提出疑問，哪怕他的概念是模糊的
那我覺得老師都要當場說明，要的話也可以送分
但是教過一次之後，還是要學起來的。
至於「代數式」和「多項式」差別不大
事實上是 多項式 一詞比較實用一點， 因為可以用來說「n次m項式」；
學生在學化簡時，也是用「合併項」、也是要判斷「項」，
到了國二學到「多項式乘、除法」的時候也是。
我在想可能是課綱覺得國一上是第一次用代數計算，所以特別說明這樣叫代數式吧
不過我沒有要去區分二者的意思；
我的第一段，只是在講解「多項式(代數式) 本身也是一個未知的值」
也就是讓學生把「式」跟「代表一個值」的關聯加強，
方便他們思考應用問題，並有利於學習國一下的函數問題。
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※ 編輯: oodh 來自: 111.235.204.252 (01/30 14:07)
→ nomorethings:代數式包含了整式與分式 .多項式是包含在代數式裡面 01/30 18:16
→ oodh:多謝說明 02/01 16:15