為什麼要那麼在乎社會評價...
為什麼道德束縛要那麼重...
為什麼好壞的區隔那麼絕對...
為什麼我們老是用自己的想法去定義別人的感受...
※ 引述《bona (生命中的無奈..看開吧)》之銘言：
: ※ 引述《coolcock (▲≡▲)》之銘言：
: : 教育轉型的過程一定是亂象瀕生...
: 這句話固然不錯~~但是我們以一群高知識份子來帶動整個變革的原因何在呢??
: 難道不就是在減少這樣的現象~~使受害的人減到最低嗎??
: 一個政策在未考慮周全之前冒然執行~~
: 試問為什麼這一代的孩子必須承受這樣的不平??
: : 教育體制怎樣是一回事,不影響教學品質...
: 真的不會影響嗎??
: 在這樣變動下的體制~弄得教育一下子重視這個一下子重視那個~~
: 有主見的學生固然知道自己要的是什麼~
: 但是那些較不會表現自己的呢??
: 教學品質會不變嗎?? 不論是學生或是老師心情上都有波動呀~~
: : 老師專不專業是其次,出發點為學生好最重要...
: 我說的專業是他必須能做到怎樣對學生最好~~
: 而這一切就不只是出發點是對學生好就夠了的~~
: 有一些以為是對的的方式不見得是正確的~~
: 而一些出於美意的行為也可能會傷了孩子~~
: : 沒必要將老師神聖化,老師也是人,也有犯錯的時候...
: : 況且,同儕間的交流其效益有時更勝師生間的互動...
: 你覺得小學生及國中生的互動真的那樣多嗎??
: 就認知發展的整個歷程來說~~雖然那些時期是同儕發展的時期~~
: 但是孩子不成熟的想法有時可能將一整個團體都帶入不該帶的地方~~
: 那麼~一個引導正確方向的老師重要不重要呢??
: 師生的互動是可以營造的~~而有效的師生互動我相信更能創造良好的同儕關係~
: 然而~~反之卻不一定成立~~
: : 老師不代表教育的全部...
: 當然~~老師只能說是學校教育的一部分~~
: 但我必確定的說~~它確是教育中相當重要的一環~~
: 尤其在這個重視學校教育的台灣~~
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人尋找的~
大致上是相同之處略遜於自己，
欠缺之處又遠遠強過自己的人，
最難忍受的~
是遠遠遜過自己，或是稍稍贏過自己的人。
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