很久以前我剛升國一的時候，很多人都告訴我英文很難、很難，甚至比數學還難。
還有人說，上國中可以直接選擇放棄英文，這樣會比較輕鬆。
我哥大我四歲，在升國一暑假時，他便告訴我，可以先念英文；
尤其是 K.K.音標，學校老師沒什麼教，自己要先學好。
升國一暑假我便在反覆聽 K.K.音標的卡帶中度過。
開學後，果真因為進度的關係，K.K.音標沒辦法教太久，老師就一直往前走了。
那時候，補習還不是很普遍，多數人都是第一次接觸英文。
發音、文法、句型……通通一起來，加上其他比國小負擔更大的學科量、課程難度，
學不學英文，對英文有沒有所謂的「天份」，好像很快就（被）決定了。
可是，那些「程度不好」的同學，可能還沒弄懂英文到底是什麼。
短期間因為考試成績高低、發音標不標準、以前有沒有學過英文……等等因素，
似乎就決定了學生日後學習英文的態度、表現……。
國三時，我們英文老師教得很好，會針對學生學習狀態調整進度；
她發現英文程度落差很大，常常重教以前國一、國二就教過的東西。
以前沒（機會）學好的學生，很多都因為她，變的對英文有興趣；
至少不害怕，至少知道努力念英文是有報酬的，不用放棄。
有同學說：「原來音標跟注音符號一樣，不難。以前不知道在幹什麼？！」
我自己當學生的經驗是，語言教學，因為環境、文化……等等諸多因素，
程度好的學生到了一定程度之後，就具備了自學的能力；
要不要把英文學的更好，動機強烈與否是關鍵。
而程度不好的學生，正因為還沒有自學的能力，
故需要老師一遍又一遍、不厭其煩地，幫助他們把基礎打好。
也許所有學科的學習皆是如此。道理都一樣。
但對語言學習而言，這點似乎應該再三被強調。
那些國中英文就不好，高中繼續不好，大學畢業英文單字不認識幾個的學生，
他們不是學不起來，而是放棄學習，或不知道怎麼學。
有大學生英文程度跟國中生一樣或甚至更差，不是因為他「多」學了近十年還如此；
他也許只掙扎了一下下，就選擇了放棄的那條路。
有感而發，純粹參考。
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To boyo: ....
★boyo ????????????????
To boyo: 板聚你真的會提供瓦斯嗎
★boyo 瓦斯很貴好嗎!! 當然不可能
To boyo: 那怎麼炸人啊
★boyo 鄉民的心態很奇怪 現在叫一桶也要600 還以為炸免錢的
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※ 編輯: nelisonlee 來自: 61.31.138.239 (05/11 09:09)