看到你的文章，感覺好像看到兩個星期前的自己(笑)
現在手上有四個英文班，兩個班是從別人手上接來的
另兩個是自己從基礎開始帶
之前兩個班因為那個老師一直都不出作業
所以我也就沿續她的作法
(通常是告訴學生下次要考單字
所以下次上課前他們的任務就是要把單字背好)
另兩個班，文法程度較高的那班也採用相同的做法
會這樣作是考慮到這些孩子們平時課業上的負擔其實不輕
如果再另外出作業，不管寫不寫，孩子們心理上都會有些抗拒
然後關於背單字這個部份，這兩個星期來我也一直在調整自己的做法
之前我是這堂課教單字，下堂課就會考
考試要寫翻譯句子的時候也不會把單字給學生
每次考試完看到他們說「不會寫」「反正我就是笨」
之類的話，都會又急又氣
急的是『為什麼都沒把單字背好』，氣的是『為什麼你們不努力，要這樣放棄自己』
後來跟學教育的朋友討論，他訓了我一頓
(還蠻熟的所以真的是『訓』,ha)
他的大意是
考試 是要測驗孩子會了多少
所以身為出試題者的我們，在考試之前要先想的問題
就是『這些是不是我教給他們最基本的、一定要會的東西』
畢竟孩子需要的是成就感，而不是挫折感
與其讓他們感覺『為什麼我都不會』
倒不如先鼓勵他們『你已經會了多少，再多學一點』
另外就是，在『兒童美語』這個階段
要訓練孩子的應該是在『聽』、『說』、『讀』
至少看到這個單字，要知道是什麼意思
『寫』的功夫可以等他們升上國中再逐步訓練
所以背單字可以視孩子的程度去要求
總之，這個階段要做到的就是讓孩子有基本功
並且讓他們保持對英文的興趣
不要因為考試、背單字而討厭英文
※ 引述《qw1221 (news)》之銘言：
: 非常困擾@@~ 需要急救~
: 這班上13個學生~也是男生居多(10個)女生只有三個~
: 小三小四小五混齡班級，9成孩子字母發音基礎OK（大家程度差不多）
: 單字不背...連回家作業寫一次也不寫...也是上課很吵@@
: 因為今天上課主任跟我說"上堂課來旁聽一堂的學生說:這個班好吵，
: 還有人罵髒話..."髒話這一部份我沒有聽到，想可能玩遊戲輸的時候
: 孩子說出來的...因為聽到這一個消息，今天的我上課很嚴格，也提
: 不出太多笑容，所以孩子上課也很不起勁，下課後...
: 我問了幾位孩子...有三個孩子反應上英文要考試，要寫作業，
: 而且很會扣點(因為５０％都沒寫作業，上課又愛亂說話或髒話
: 所已我都會扣)，不想上英文...但是本班的孩子連單字寫一次也不寫@@"
: 會是因為鄉下的孩子比較野，還是我尚需革命～
: 我有跟主任反應孩子覺得要考試不想上英文，
: 她建議...把單字卡貼在黑板上讓孩子來敲代替考替單字
: 但是我覺得這不會有任何進步的效果
我之前也是這種想法
但我朋友說了一句話，還頗有同感
他說，身為老師，讓孩子進步是義務
但在教學過程中，老師也應該傾聽孩子的聲音
看看他們需要什麼，而不是一味的要孩子的成績達到自己設定的標準
畢竟每個孩子都是不同的個體，程度不同，個性也不同
不然打著要『適應個體差異』招牌的『小班教學』
也就不會那麼興盛了。
一點意見，僅供參考 :)
: 這個班很喜歡玩遊戲，上課大家很不喜歡
: 想詢問幾個可以不像考試，但卻可以讓孩子在遊戲中把單字
: 背起來的方式～（不一定要用遊戲的方式）
請用"/"鍵搜尋『遊戲』，應該會有你想要的東西
: 不希望我的教學方式會抹煞孩子學英文的興趣
: 我想到一個方法是...沒有回家作業，太吵的讓我打三個叉叉
: 就必須回去寫單字一次，六個叉叉二次...
考不考慮讓他們當場把單字背下來呢？
回去寫可能會造成反效果喔
(考慮到他們還有學校的回家作業等等)
: ~壓力痘已經長滿臉的菜鳥老師~
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天上人間 如果真值得歌頌
也是因為有你 才會變得鬧哄哄
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