先祝大家寒假愉快！
上週學校已經通知我：下學期要接國一的英語資優班教學工作。
對我來說很有挑戰性，也有些壓力= =a
名為資優班，其實就是把全年級總分前30名的學生編成一班，
安排早自修、班會和週六上外加的英語課程。
週一到週五至少1節，週六則為連續2節。
學校的目標是希望提高全民英檢初級通過率。
另，學生家長曾提出：希望教學內容中加入英語雜誌。
根據我對其中大部分學生的認識與教學經驗：
在書寫方面，大約是國二下或國三上的程度。
聽力部分未知？
口語方面程度參差不齊...
我目前想到的是：
用Live ABC做口說教材，
用Reading a-z的讀本做閱讀方面教材。
想請教大家：
1.如果我根據每月內容挑幾篇帶學生討論，
以小組討論、大團體分享報告，
適合嗎？
（以前試過讓國二學生分組做節慶介紹，
報告的人只是念稿，台下的學生沒幾個在聽...）
2.閱讀的部分，我想嘗試Reading Circle（註）的模式，
對國一學生適合嗎？
先謝謝大家！
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註：Reading Circle是一種小組閱讀的教學活動，
簡言之：
每一個小組成員都會分配到一個角色和學習單，
角色所負責工作有難有易，
例如Vocabulary Enricher要尋找某一群主題字彙、或大家不熟悉的字，
Painter可以畫大家印象最深刻、最喜歡的部分，
Discussion Leader要帶大家討論老師指定、或小組自訂的題目，
Secretary要記錄大家討論的內容，
Reporter要上台做報告，
Time Controller要控制大家討論時間。
大家所擔任的角色可每次不同，增加不同學習機會。
=====以下是過去教學經驗雜談分隔線======================================
其中一些學生上學期已經參加學校週六的英語會話課，
我嘗試過讓這些學生讀Reading a-z其中E等級的讀本，
內容對他們而言，文法簡單，其中課外的單字不算難，
但是學生認為故事架構太單薄。
也試過讓學生讀分級讀本，例如：
Puffin Easy-to-Read, Level 3: Fox on the Job，
和Little Steward，
搭配一些學習單，分析故事的情節或架構。
學生認為故事很有趣，
但因為其中的口語用法和不同國情生活差異，
我必須要輔以大量解釋，
感覺整堂課我必須一直說，
學生的英文口說反倒很少機會練習。
(這可能和我的教學習慣也有關係，太習於傳統的教學法，一直很難突破)
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