[2006/10/03 臺北市政府教育局網站]
臺北市政府教育局於今（3）日下午，針對臺北市國小英語教學之成效，
向馬市長進行簡報。馬市長聽取簡報及各方意見後相當肯定臺北市自91年度起國小
1至6年級實施英語教學之成效。馬市長再次強調實施英語教學之同時，
仍要掌握臺北市「一主軸兩併軌」語文政策，亦即以國語文的學習為主軸，
英語及鄉土語言為輔助之原則。
馬市長表示，國小實施英語教學，但不可輕忽中文的學習，如果中文學不好，
英文也會學不好。會中，馬市長也提醒應該避免錯誤的迷思，亦即一定要學英語
才有競爭力，事實上學習英語是了解不同文化以及培養在國際上可以與他人溝通的
能力，與競爭力無關。因此，在觀念釐清後，推動語文學習的方向才會正確。
也就是唯有把中文學好，教出來的學生才有競爭力，教師在教學時候應該要特別注意。
今日與會人員，包括臺北市政府劉副秘書長寶貴、教育局局長吳清基、教育局副局長
林騰蛟、國小教育科科長王永進等以及臺北市國小推動英語工作總召集學校暨行政規劃
組文化國小校長黃三吉、課程與教學組新生國小校長劉美娥、師資資源組長春國小校長
王慧珠、士東國小蕭玉香校長、大同國小陳清義校長、大湖國小校長楊柳淳等、南港國
小及西湖國小代表等。
簡報一開始，吳局長表示，本次簡報內容包含臺北市國小實施英語教學現況、成果及未
來工作展望等。吳清基指出，臺北市自91學年度起，國小1至6年級即全面實施英語教學
，每週上兩節課，實施至目前為止已進入第5年，業完成「臺北市國民小學英語課程暫
行綱要」以及「臺北市國民小學各年級英語能力指標」之訂定，以作為教師選定教科書
與教學活動安排之依據，另外亦對師資資源、課程教學等進行計畫之擬定與執行。
總召集學校暨行政規劃組文化國小校長黃三吉簡報時表示，臺北市國小合格英語教師比
例已達97％，高於教育部的規定。在英語教學具體作為，包括採購配發並運用英語圖書
、90%學校已設置英語專科教室、英語師資均必須受15小時領域進階研習、訂定英語教
學能力指標、辦理英語教學觀摩研討、辦理英語冬夏令營、海外遊學活動、出版英語教
師教學資源影帶與參考書籍、外籍教師教學手冊、國小教師英語加油站手冊等。
黃三吉指出，國小學生英語學習評量第3次試測已辦理完畢。94學年度針對4年級
及6年級之學生進行評量試測，統計平均通過率(平均80分)分別為4年級88﹪及6年級
87﹪。
馬市長對於臺北市國民小學實施英語教學邁入第5年，無論在硬體設施、師資資格
及學生學習成效上，均能獲得家長、學生及教師之肯定與支持表示贊許與肯定。
會中，馬市長亦同時關心臺北市新生國小、士東國小、南港國小、西湖國小及文化
國小因應不同需求辦理「語文教育班」及「雙語教育班」之教學成效，也表達肯定之意
，但是仍強調雙語教育班的設置目的是為了國外歸國學生進行中文轉銜教育之用，不是
用來推動雙語的教學。
馬市長也說明臺北市教育政策不贊成學前幼童上全美語幼稚園。因為，對孩子的發
展學習與文化傳承的觀點而言，全美語學習對於幼童學習發展與認同將產生很大的影
響；孩子應該從小就學習自己的語言，長大後再學外國語，這樣對語言學習才有幫助
會中，文化國小校長黃三吉建議未來臺北市可規劃設置英語村，提供學生在全英語
的環境進行英語體驗學習的機會；長春國小校長王慧珠建議可參考英國各市設置的都市
學習中心(city learning center)，提供國小學生具備真實體驗學習及豐富資源環境、
設備與師資等相關意見，馬市長指示教育局可以著手規劃試辦設置英語營隊、英語村或
英語體驗學校，邀請美國學校、歐洲學校的老師以及國外學生一同參與，創造臺北市全
英語的學習環境，提供臺北市學生英語學習體驗的機會，亦可同時提供弱勢學生英語學
習的管道。
黃三吉並介紹多元化實施英語教學的成果：設有語文教育班的新生國小及士東國小
，是提供自海外歸國人士子女適應本國語言文化環境之學習需求；南港國小及西湖國小
設有雙語教育班，因應臺北市國際化都市專業技術人才子女教育的需求；文化國小則嘗
試自辦以雙語進行教學實驗，提供學區內英文表現優異的學生更豐富的學習環境。
臺北市國民小學實施英語教學邁入第5年，無論在硬體設施、師資資格及學生學習
成效上，均能獲得家長、學生及教師之肯定與支持。未來將朝向縮短學生能力落差、推
動兒童英語閱讀及提供多元化英語教學模式等努力，讓臺北市在秉持國語文學習為主軸
的語文政策下，透過英語與鄉土語言的學習，讓「臺北走出去、世界走進來」。
【臺北報導】
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