Re: [問題]新進教師如何兼顧教學與研究？

[treisman (風箏)]

今年是我邁向助理教授第三年的日子

記得第一年時我也在教學和研究中擺盪
我的博士指導教授（美國人）告訴我
一定要把研究擺在第一優先
至於教學，則不要為難學生
如果要收學生的話，切記不要收「問題學生」

經過這將近三年來，我也深深覺得要把研究擺第一
所以我的教學與研究的比例約為3:7

理由有幾個；

一、研究才是升等之必備條件。
系上有老師最近告訴我，他花太多時間在帶大學部學生實習，
結果學生也不見得覺得很好，且導致自己的研究根本沒時間作
完全無著作可以升等

二、教學似乎不是成為所謂好老師的必要條件。

諸君可以想想4種情形
1.研究好，教學好
2.研究好，教學差
3.研究差，教學好
4.研究差，教學差

哪些情形，學術界同僚和學生會認為是好老師？
我在想，或許大部分會認為是1和2吧

以第2種情形來說，我會認為這樣的老師，是有料的，
只是不太會表達而已，基本上還是好老師

以第3種情形來說，學術同僚大概不會認為是好老師
而以學生立場來說，
老師的努力備課教學，不見得就會成為所謂的好老師
或許還會被學生覺得太囉唆





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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 140.128.147.20
推 Martinez45:可是我當學生時  會覺得3才是好老師
→ Martinez45:會覺得2很屌  但是東西都要自己念就會很Fuck
推 jsb:       同意樓上。
推 circadian:所以需要自己可以成為2.5
推 sandcaster:對學生來說 1>3>2>4
推 SakuraWars:我個人倒是覺得課上得怎樣不是很重要，因為書都能自己K
→ SakuraWars:我喜歡的教授是那種上課會試著給學生願景的
→ SakuraWars:比如說之前大學我很喜歡一個教授上課老談 Nobel Prize
→ SakuraWars:90% 其他學生都討厭他討厭的要命 XD 可是我愛得很
→ Eous:大學我覺得收穫最多的是遇到研究好，教學好的老師
→ Eous:其次是研究差但教學好的老師
→ Eous:我不知道你最後一段是遇到怎樣的學生 也不知道是你自己系
→ Eous:的學生問題還是怎樣，但一竿子打翻想認真上課的學生
→ Eous:拿這個作為自己教學不力的開脫藉口....
→ Eous:你直接說是制度問題我還同情你一點
推 HCCY:東西本來就是要自己念 自己整理 找人討論不懂的
→ HCCY:如果都是想照本宣科的接受老師整理的資料 是高中式教學吧
→ HCCY:大學教授不是補習班老師  應該以引起學生對該領域興趣為目標