[轉錄]Re: [討論]評：洪蘭「不想讀，就讓給別人吧」

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※ [本文轉錄自 NTU 看板]

作者: phyche (balance) 看板: NTU
標題: Re: [討論]評：洪蘭「不想讀，就讓給別人吧」
時間: Fri Nov 13 14:04:29 2009

教育是社會文化的縮影



洪蘭教授對台大醫學系學生上課情形的觀察與指教，開啟國內教育議題的討論空間。筆者
為「醫療與社會」的課程助教，想以個人於該課堂的經驗，提供還原教育現場的素材，豐
富後續多元對話的參考資訊。

或許，我們爭辯的事實，是一場時間差所造成的誤會。

本課程是在講堂型，前低後高的階梯大教室進行。講台位置在教室前方，出口則在教室後
方左右兩側，而教室的主控或觀察室亦在後方，平常不會有人員進出；上課規定固定座位
，每堂課點名，曠課達一定時數則學期成績不及格；修課同學幾乎都從公館的校總區趕來
台北車站附近的醫學院上課。筆者從開學至本週的觀察，大多數同學到達教室時間是13點
或13點10分之後，而本課的上課時間是13點20分到15點20分，中間有10分鐘的休息時間。

10月19日評鑑當日，因很多學生尚未趕到教室，故任課老師延至13點30分才開始上課。筆
者在13點20分左右到13點40分之間注意到後方觀察室有人。約13點50分，老師邀請學生和
鄰近的同學組成小組進行議題討論。同學們投入課程的情形良好，除認真討論外，還主動
回答提問，比前幾週的表現更佳。

上課晚10分鐘開始，以至於下課時間延後。下課前老師請同學觀看六則六輕議題的短片，
總長度約20分鐘，並請同學在休息時間思考影片內容，以利接下來的課程。休息時間大概
是14點50分到15點，這段時間有同學利用課程電腦及投影機播放活動宣傳影片。而筆者在
此時得到消息：有評委來觀看學生上課。

15點，老師接續影片的討論。此時觀察室沒有任何人影。15點20分老師總結當日的課程，
詢問同學有無問題或回應，坐在教室後排的同學提出「四個剝削」的想法，深受在場師生
的讚賞。當日課程大概在15點25分結束。

以上是筆者在這兩個小時的親身觀察。或許現在還原現場已無意義，但可說明為何洪教授
及醫學生雙方，甚至媒體的報導對此事件的描述有如此大的差異。背景經驗及切入事件的
時空不同，認知基模（schema）不同，會影響個人主觀對事實的建構。觀看近日報章評論
，發現大家都很急切地指出學生有什麼缺失、老師或教學有哪些不適之處、評鑑或教育制
度現況有多麼不良，導致學生學習態度不佳、不尊師重道，很多情緒性批評、辯解與指責
，或是快速地提出符合洪教授所建構的事實，卻忽略教育的主體－學生、老師的解決方案
。為什麼歷經10多年的教育改革，卻出現學生喪失過去引以為傲之學習態度和尊師重道的
批評？筆者認為可從本事件瞥見些許端倪：我們都很關心教育，對學生或孩子有很高的期
待，希望其未來富有競爭力，但我們在這個過程中濃縮且複製了「快速卻短暫」、「誰大
聲、拿到論述權的就贏」等現今社會文化現象進入我們的教育。

教育學者杜威：「生活即教育，教育即生活。」。希望大家在討論事件之餘，能記得討論
過程本身也是教育的一環，學生們都睜著大眼睛看著。亦盼洪教授開啟的議題不是稍縱即
逝，能真正引發深刻的反省與深度的對話，建設性地協助教育現況的改進。


(台大「醫療與社會」的課程助教  林其薇)

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推 altazimuth:我也是助教 但我那堂課的同學就沒那麼認真 你樣本太少
推 RegPentagon:推助教，我是醫學二的學生，整堂這些事都沒做
→ RegPentagon:但是前一個禮拜有吃水餃，實在是太趕了來不及吃午餐
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註：原作並無上色,黃色部分為轉錄者所加

另有一篇學生對當天上課情形的描述(gossiping板 12/02 作者jamesch),
小弟權限不夠轉不過來。

推 xcycl:除了推以外，能夠讓這篇刊到天下嗎？（原洪蘭發表於 434）
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