我想針對這一點，我想我們應該要先釐清，所謂共筆的定義。
我們想要的共筆是怎麼樣的。
我們要的是老師的上課實錄，還是一份經過整理的講義，而所謂的「整理」
又應該要到什麼程度。
一份經過整理的東西，它的客觀度，在價值判斷的選擇之後，已經打了一定程度
的折扣，而我們是透過共筆製作者的理解，去理解這一份文本。雖然應該不至有
多重偏差理解的嚴重度，但我的意見是傾向於將原貌呈現的。
當然如果說一份整理的好好的，層次井然，條理分明甚至還有附註、重點而編排
精美的共筆，如民總啟雄製作那份如此特出者，我想焉有不接受之理？但是有必
要嗎？我個人是覺得，這樣的整理工作，固然是惠我良多，但是同時也增加了共
筆製作者相當程度的負擔。而素材的整理，應該是每個人自己該做的吧！以各自
的觀點去解讀，去消化之後才是真正自己所得。或許這樣的論調在二一保衛戰時
會有點像是在唱高調，但是我想我們所要學習的並不是只要呈現在試卷上而已。
當然閱讀時的易讀度也包括了形式上的版面編排，我覺得有其必要性，所以才會
有交磁片，由我作統一的編排的要求。只是希望大家能看的清楚。這裡或許也會
有被我分段整理後的的問題產生吧？
對於語氣詞、嗯嗯啊啊，或是同學個人的感言、當時上課情況等等，應該是爭議
最大的部分，我在民總共筆的要求逐字，其實逐字到什麼程度是交由共筆製作人
自行發揮的，我當時的理由一部份是基於上述，一部份是基於娛樂性。因為我對
當時唸的昏頭轉向時，熊熊看到的一個笑話印象深刻..所以才會有這樣的想法，
覺得可以作為苦讀的一個舒緩。或許是太過火，或許是各人認知不同..我是覺得
還是會希望能有笑話，有輕鬆的段落，但是那些ㄋㄟ，ㄟ等等語氣詞的省略我是
沒有意見的。
總之呢，我個人是這麼覺得，以後作共筆的機會還多，這樣一個公共的事務還是
要依照公眾的需求來進行的，不知道大家的意見如何？
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我說 我棄權了好嗎
關於真理 真實 以及
在你們口中所熱烈傳播著的 真相
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