※ 引述《Hiver (平民間諜)》之銘言：
: ※ 引述《louis911 (金黃色老鼠)》之銘言：
: : 所以呢？上面這兩行的回應要傳達什麼？
: 我是老百姓，
: 外面的百姓深受淹水所苦，
: 這讓我想起前不久日本邀請江澤民，要授與他榮譽學位，
: 可是他接到了長江三峽水患災情，馬上放棄邀請，搭機回國。
: 撇開他社會主義路線不論，
: 從憲法角度看，江澤民蠻有民本思想的。
: 我們台灣的民本思想，在哪裡? 在憲法裡? 還是在課堂上?
: 還是要靠法律人去發揚?
: : 站在窗外聽課沒什麼好糟糕的，我也站在窗外上課過，
: : 因為您也站在窗外上課過，所以在窗外上課就沒什麼好糟糕的？
: : 為什麼呢？好像沒什麼邏輯可言吧！
: 喔，抱歉，那當我在安慰同學吧。
: : 嗯嗯....前面不都是以學生為主體的討論嗎？
: : 怎麼突然又立場跳動來到老師了咧？
: 想想看吧。
: 學而不思則惘。 :)
我只是要強調立場跳動到老師這個部分只會削弱討論的一致性啦
削弱討論的一致性會產生兩個問題
第一，模糊先前幾篇文章討論選課學生權益的焦點
第二，讓別人感覺到您思考問題的方式可以再精緻一點
一次討論一個問題，比較能夠深入而且不會牽拖太多
像您在前文又是民本思想，又是江澤民的論述方向，就是一例
立場跳動就會有論證缺乏方法，而不能深入問題核心的問題產生
不過，從先前您論述的方法看來，這似乎是您的個人特色啦!
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◆ From: 61.30.4.85