教學實習試教心得
試教學校：台北市立建成國中
試教時間：2001/4/9～2001/5/4
試教班級：206班
科目：導師實習、國文科教學實習
導師實習指導老師：邵明貴老師
教學實習指導老師：邵明貴老師
初次面對學生
一整年的教學實習課，從上學期每個人輪流教一個單元，到這學期分組上台演練，
都是為了實際「上戰場」而準備，記得上學期每個人第一次上台試教都非常緊張，
我也不例外，而這學期上台時的緊張程度就比上學期好多了。
但這個月要真正進入學校，實際面對一班國中學生，又不由自主緊張了起來，
不知道過去的「準備」是不是真的能派上用場；
不知道現在的國中學生究竟是怎麼樣的；不知道自己能不能「罩得住」……，
除了面對這些未知的擔心之外，
也伴隨著一種期待與興奮的心情來迎接未來一個月的挑戰。
導師實習
到建成國中的第一天，由於對路線及交通時間還不熟悉，我很早就從家裡出門，
六點五十分就到達建成國中了，不過不敢輕舉妄動，
到七點二十分前再去找老師，但老師已不在辦公室，
於是我直接到教室去，果然老師已經在教室裡看學生的打掃工作，
到了早自習，在老師的帶領下，我就正式和學生見面，開始和這個班一個月的相處。
在這裡，一個導師每天固定的時間表大概是：
上午7：20～7：30 看打掃工作
上午7：30～8：00 跟學生一起早自習
中午12：20～12：30 看打掃工作
中午12：30～1：10 跟學生一起午休
下午3：00～3：10 看打掃工作
下午5：00～6：00 安排考試、抄聯絡簿、放學
導師的作息幾乎和學生一樣，等於一整天陪在學生的身邊，
有課的時候到教室上課，沒課的時候在辦公室改聯絡簿、備課、處理學生問題……等，
有時後還會不定時「突擊檢查」，到班上看看有沒有人上課不專心、不守秩序，
老師告訴我，學生在導師面前和在其他時間的表現可能是不一樣的，
所以可以藉機觀察班上在其他其他老師上課時的情形。
在我導師實習期間，大體上都非常順利，
因為邵老師已經把班級帶得非常好，建立起班級常規，
所以在整潔和秩序方面不需太擔心，學生也都很聽話
（也許是導師大部分時間都會在旁邊，學生才不敢作怪吧），
只不過導師事必躬親，早自習、午休、每天三次掃地時間都要去看著學生，
連各科考試時間都親自安排，
我跟同一個辦公室裡的其他同學討論到這個問題，
覺得現在的導師，好像要自己當衛生股長、風紀股長、學藝股長和各科小組長，
如果要將一些事情全權交給班級幹部處理，
老師勢必要能容忍種種可能發生的「暫時的亂象」，
而且難以預估這個「暫時」會持續多久，
假若老師不放心而乾脆自己將很多事幫學生做好，
雖然成果一定比讓學生自己做要來的完美而且更有效率，
但也讓學生少了很多學習的機會。
話說回來，讓學生由「他律」走向「自律」，雖然是一個很簡單的道理，
但要在實際情況運用時，真的不是件容易的事，
要在「自由」與「紀律」之間找到平衡點，需要很長時間的探索與努力。
國文科教學實習
這次老師讓我上國文第八課、第九課和第十課。
第八課聲音鐘和第九課久違了，故人都是新的教材，對我來說是完全陌生的，
不過，在國中課文中，增加白話文的比例是好事，
因為上白話文的時間比較能自由應用，
除了字詞和課文的解釋外，還可以補充其他的東西或進行活動，
以第八課聲音鐘來說，是我上得最快樂的一課，
在上課時放課文的錄音帶，讓學生能聽到課文中的叫賣聲，反應相當不錯，
配合課文，又可以放台灣民謠讓學生欣賞，
除了補充資料和教學媒體的輔助，我幾乎每天都會指定不同的作業，
例如觀察記錄一天中所聽到的聲音、
上網查詢作者陳黎個人網站的資料、查考課文中成語的意義及造句等，
我試著朝「多元評量」的方向來作，
後來發現，原來規定作業，最累的是老師，
要花很多時間改作業，並且針對每個人的作業給予適當回饋，
我想這一點，一般學校老師一天要忙的事已經很多了，
很難再挪出其他的時間來改額外補充的作業。
在教學方面發現另一個問題是，之前的教案大多是三節課結束一個單元，
可是在實際上課時，光一課白話文都要用到四堂課的時間，
所以，在教案設計上，時間都安排的太緊了。
行政與教學
在這個月剛好碰到建成國中的幾個活動，
剛開始是模範生選舉，各班候選人皆使出渾身解數，
之後就開始忙建成新校落成的大喜事了，有踩街、貴賓剪綵和社團表演等，
這些活動之前常常需要集合學生，
不過集合的時間如果行政人員能與老師事先溝通的話可能更好。
另一個問題是有關老師的開會時間，
如果在老師有課的時候要求老師繼續參與會議，不是影響了學生上課的權利嗎？
我總覺得在該上課的時間，老師到教室任課應該比其他事情重要，
因為老師要開會所以讓學生自習似乎說不太過去。
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