推 tina0724:妳是一個很棒的媽媽，小熊貓能遇上妳很幸福的^^ 02/19 14:06
推 kikie:發展評估精細動作的部分常是評估慣用手(單手)的能力 02/19 14:26
推 sleepying:熊貓媽加油啊！！ 02/19 14:36
推 treesnoll:媽媽跟小熊貓都好棒 02/19 15:04
推 lalabb:媽媽跟小熊貓都加油！你們都很棒！ 02/19 19:48
像小熊貓這樣的情形，能不能及早發現?以及及早發現會不會恢復的比較好?
早療黃金期是什麼?錯過了會怎麼樣?可以藉由評估發現像小熊貓這樣的孩子嗎?
適合小熊貓的蠟筆、適合媽媽看的有幫助的書、積木的玩法等等
這一堂復健裡老師大放送，讓媽媽問了好多問題...
網誌好讀版: http://cor.nidbox.com/diary/read/8649959
小熊貓的第九次職能復健，看起來很熱鬧齁~
到復健教室時，已經有點遲到了，我在櫃台忙著報到，要小熊貓先進去，
小熊貓站在門口遲遲不肯進去，我只好輕輕給他一腳~等我進教室，小熊貓正在脫襪子。
老師說，脫襪子會比較好活動喔~
今天又要玩交通工具拼圖了嗎?
小熊貓第四次作職能復健: http://cor.nidbox.com/diary/read/8634403
搭配搖晃獨木橋服用。
小熊貓第三次作職能復健: http://cor.nidbox.com/diary/read/8620099
小熊貓第六次作職能復健: http://cor.nidbox.com/diary/read/8642414
小熊貓第八次作職能復健: http://cor.nidbox.com/diary/read/8648291
咦?上次那位新老師又出現了?
老師跟小熊貓說:"這是陳老師喔!他上次有沒有陪你玩?"
小熊貓搖頭。
老師說:"陳老師今天要陪你玩喔~"
反覆練習的爬圓筒，不曉得是不是因為小熊貓爬的不好，
所以老師才一再地讓他練這個?
還是因為爬上爬下乃是大動作之母，學會了這招，等於是在替大動作平衡打好基礎?
其實我也沒有很多時間請教老師啦~只能自己亂想@@
小熊貓看著陳老師。
兩位老師一前一後照看著小熊貓，小熊貓頓感責任重大。
回到家，我照例問小熊貓:"下次還要不要去萬芳醫院玩?"
小熊貓很努力地說出整個句子:"我下次還要去萬芳醫院，找蔡老師，還有陳老師玩~"
小熊貓遲遲不肯入甕，老師不曉得對他說了什麼?
小熊貓要爬進去了!
這一次，不論是照片還是記錄，都只有上半堂課，因為不久，
老師就問我小熊貓的一些情況，而由陳老師來幫小熊貓作復健。
媽媽越問越多問題，結果，陳老師陪小熊貓玩了整整半個小時，
我看到陳老師不停的拿出新玩具讓小熊貓玩，小熊貓似乎玩得很開心。
那我們就花一點篇幅來寫寫和老師請教到的問答吧~
首先，老師跟我說了很多次，作復健抑或是吃藥，目的是什麼?
所以我問老師的第一個問題就是，小熊貓的問題出在腦部，而展現在肢體，
作復健抑或是吃藥，到底是對哪邊有助益?
今天我帶了小熊貓每天都要吃的派卡登藥單來給老師，要麻煩老師幫我們查。
老師拿出筆，在藥單上畫了幾個小圈圈，然後用線把小圈圈連起來，
老師說，我們的大腦就像這樣，之間有許多連結。
老師說的是"突觸"嗎?
老師說，其中的一個點有問題，和其他點無法連結，透過復健，
就是讓其他點之間產生更多的連結來輔助原來這點應有的功能。
但是沒有辦法作到跟原來這點的功能一樣好吧!
至於能做到多少程度，我想，看努力的程度有多少，也看天。
我不知道這算不算是透過對肢體的訓練來改善大腦的情況呢?
接著，我一直很關心的
(不管多早發現，父母總難以避免自責，我要是能更早一點發現就好了!)，
我想也是許多家長們最關心的問題就是:
如何能夠及早發現?及早發現是否意味著恢復程度較佳的可能性?
小熊貓大概是將近兩歲半開始就醫及後續的安排復健處理的，
很多媽媽們說我們很細心，能這麼早發現這麼細微的細節。
不過小兒神經科醫生的看法則是，怎麼拖到現在才來看?
一般多半在學步時會發現不對勁，還有，
即使一般的小兒科醫生也覺得小熊貓走起路來無異狀，
小兒神經科醫生卻覺得明顯異狀，我想小兒科之間分類很細是好事，
代表醫生各有專精，最後，也是健兒門診醫生建議我們轉復健科才查到異狀的。
不過，這個早晚真有這麼重要?有多重要?
老師的回答是，小熊貓的情況很難及早發現，有許多生活上的問題，
是要等孩子漸漸長大了才浮現出來的，太小的孩子，其實很難察覺到異樣，
就像是寶寶在使用工具以前，家長也很難察覺寶寶使用手指上是不是有什麼問題?
這大概也是我們拖到兩歲半才發現的原因，
小熊貓周歲時，他走路常常跌倒，我們覺得那沒什麼，
一歲半走路常常跌倒，學步初期應該也是正常的，
兩歲，是不是該去看醫生了?
兩歲半，越來越焦急...
那麼，不是有人說三歲以前是早療的黃金期嗎?
兩歲半才發現難道不會錯過黃金期?
老師的看法是，三歲以前，會建立許多習慣，如果能在習慣建立以前教好，
會有事半功倍之效，而不是說，三歲以後才發現就沒希望了。
老師認為(也跟許多醫生說的一樣)，不論發現的早晚，
對結果的影響都沒有想像中的大。
再來我問老師的是，小熊貓參與過許多實驗，
其中不乏一些發展評估像是MULLEN(老師說他沒聽過)，
評估的內容除了語言能力，有時候也會有一些小肌肉的操作題，
像是投幣、堆積木等等，這些評估的結果，小熊貓多半是合格甚至有一點超前的，
就是最差的項目，也只是輕微落後而已，如果以研究單位的評估來看，
小熊貓幾乎是個沒有問題的孩子，
可是他卻是個需要靠復健還不見得能和其他孩子一樣的孩子。
是不是像小熊貓這樣的孩子，即使透過發展評估，也不能(及早)發現他有異狀?
老師的回答是，他之後也會幫小熊貓作一個發展評估
(之前我有問過老師一兩次，老師曾經不只一次說:"我不能保證他的評估結果如何。")，
有可能，小熊貓評估出來會是一個正常的孩子，
因為，在小熊貓這個年紀這個階段，評估的項目不多，只要小熊貓PASS了就是PASS了，
有可能，他評估出來沒有遲緩。
我急著問老師，那這樣評估的結果會影響小熊貓不能繼續復健嗎?
老師說，他會讓小熊貓繼續復健。
那麼，小熊貓就學後，是不是會跟其他孩子有明顯不同呢?
老師要我放寬心，就算小熊貓寫字寫得慢，學校也可以提供延長考試時間的彈性，
不一定有需要和一般的孩子分開上課，現在的學校體制很完善，不用擔心。
聽完我心都涼了一半，馬上就想天天以淚洗面，
因為工作的關係，認識了一些特殊兒的家長，我想起他們哀求無告的表情，
心沉到谷底。
老師很快轉移話題，現在說這些都還太早，小熊貓的情形還要再觀察。
既然說到了寫字，我順道問了老師，該如何替小熊貓挑選蠟筆?
小熊貓早已開始用他人生中的第一盒蠟筆--酷蠟石，小熊貓都叫它"酷辣筆"，
可是小熊貓不大會用，只會拿起來空畫一通，紙上卻沒留下什麼痕跡，
但是說到打破酷辣筆，小熊貓倒是拿手得很，幾乎沒有一顆是完整的。
老師說，酷蠟石在使用上稍有難度，尤其對幼兒來說，它比較小，抓握技巧比較困難。
我問老師有推薦的蠟筆嗎?
老師想了想，說有一種叫做老鼠筆的，以小熊貓的小手來用，只能作抓握這個動作，
比較簡單，也比較不用擔心姿勢不正確的問題。
回家後，我興致勃勃上網搜尋了老鼠筆，咦?沒有這種東西@@
後來才發現是我聽錯了，以老師的敘述，我找到了BABY COLOR的蠟筆，
應該就是這個了吧!
找了一下，博客來有在特價，剛好過年期間拿到折價券，馬上就敗了，
看人家的開箱文好生火啊~
對了!還有積木!
上一次帶小熊貓到政大作實驗時，有先拿出積木讓他玩，結果小熊貓只愛推倒積木。
老師說，小熊貓這個時候可能就愛玩這個。
老師拿出一盒木頭積木，示範跟小熊貓玩積木的玩法，
假裝不同顏色的積木是不同動物，告訴小熊貓我們要到動物園玩囉~
請小熊貓幫忙把一隻一隻動物排排站，接著圈起來，
然後請小熊貓把小車車放進積木圈裡，放三台車，再把圈子縮小，放兩台車，
再把圈子縮小，放一台車，藉由反覆的練習與困難度的漸進提高，
訓練小熊貓手部肌肉的協調性。
家裡有一盒H型積木，不知道是不是適合小熊貓?
老師說，H型積木必須要比較有空間感立體感的孩子才組得起來，
對小熊貓現在而言，可能就是拼起跟拔開這兩個動作。
其實小熊貓目前能做到的只有拔開，拼起對他來說還太困難。
老師說，樂高這種垂直堆疊的積木可能還比較適合，另外，老師拿出一組樂高，
每塊的大小大約可以讓我掌握在手掌中那樣，老師說，要這個大小的積木，
比較適合小熊貓。
老師反覆強調的是，小熊貓哪個動作能力比較弱，我們就反覆的練習讓他熟練。
手部動作不行就練習抓握能力，腳部肌肉不行就多鍛鍊腳力。
針對功能，一項一項訓練。
老師的表情很誠懇，如果小熊貓有任何的狀況，或是家長有任何問題，
務必要跟老師說，老師每次作復健，如果不知道生活上的問題何在，
將無法有效率的針對問題作改善。
然後，跟上一次說的一樣，別放任寶寶自己摸索，家長要從旁協助，
小熊貓需要我的協助。
還有，我問老師，如果想要多了解小熊貓、幫助小熊貓，
藉由閱讀的方式得到這方面的資訊的話，有推薦的科普書或是什麼書嗎?
老師搔搔頭，最後告訴我，可以去找遊戲書，就是陪孩子玩遊戲的那種書。
不是感覺統合，是遊戲書。
我記得看過有人推薦一個職能復健治療師寫的感覺統合書，老師說他沒看過，
我問老師一般的遊戲書就適合小熊貓了嗎?老師說，可能不適合...
老師又想了想，告訴我可以去找心路基金會或是第一基金會，去詢問他們，
類似發展遲緩兒童的遊戲書，有沒有什麼推薦?
心路基金會: http://web.syinlu.org.tw/service/info/child-service
第一基金會: http://ppt.cc/15Lu
以前我還以為自己很勇敢，現在漸漸發現小熊貓的成長路上需要很多特殊的協助之後，
我發現我只是後知後覺...
我不知道將來我要怎麼面對許多讓我心碎、無助的時刻，
我總不能永遠擋在小熊貓前面，幫他擋掉挫折打擊吧。
這一段時間，小熊貓還可以躲在爸爸媽媽的羽翼裡，過的單純無憂的生活。
要陪小熊貓到什麼時候?
這個問題我思考了很久，養育孩子雖然感覺好像要很長的時間，
可是，小熊貓膩在我身邊的日子其實不多，很快，他就會上學去，
學校生活會佔據他生活中絕大多數的時間，這之後，我如果還是把重心放在他身上，
世界圍繞著他轉，我想也會對他漸漸造成困擾的。
最近，在國光客運上看了一部電影，AI人工智慧，裡面有一段話讓我印象深刻。
媽媽告訴機器男孩，她還可以陪他一段時間，小男孩問媽媽是多久?
媽媽想想，大概50年吧!
小男孩後來問機器泰迪熊，50年長嗎?泰迪熊說，很短。
算了一下，如果依照我以前所希望的，最多不要活到70歲，
我大概還有30幾年的時間可以陪伴小熊貓，扣除老年，時間真的不多了!
在有限的時間裡，我是不是也可以做些什麼，我人生中想作的事情呢?
現下，我在家裡陪小熊貓，面對未來，
我是不是可以作點什麼對這個世界有所幫助的事呢?
以前，我曾經很想當消防隊員，很著迷那種義無反顧覺得自己在做對的事情的熱血，
那個時候還是男朋友的老公極力反對，他相信我一定不會待在辦公室裡做文書工作的，
但是真正錯過的原因不是這個，而是我太晚發現自己想做的事，。
如今有了小熊貓，我更難說放就放、說走就走了吧!
也不是什麼承諾，只不過我希望，我可以陪著小熊貓平安長大，讓他的童年有媽媽。
可能是時間太多，我開始想著過去。
有一天，在網路上看到山上失火的消息，第一個想到的就是打給老公:
"欸!失火了!我們準備上去吧!"
就跟五年前一樣。
http://blog.xuite.net/namaste.sirius/wuco/21609057
不過，很快得我就想起我還有一隻小熊貓，可能沒辦法打包帶上去。
原先自豪有小孩之後也不覺得有失去什麼的豪情壯志瞬間灰飛煙滅，
只剩名叫"大話"的灰燼。
我們失落的，不是再也不能回到那一片山林，事實上，我們的朋友都在等著呢，
等著我們帶著小嬌客，重返山裡的那一天。
我們失落的，是想走就走的恣意，與義無反顧的任性，有了小孩，的確都不一樣了。
我還是可以想到就帶著小熊貓四處趴趴造，就算打包的時間可能變長了，
行李可能變多了，不過，有誰規定有了孩子就不能四處趴趴造呢!
不畫地自限的話，還是可以去很多地方。
不得不承認的是，很多地方，並不等於所有地方。
說不出的難受梗在喉間，我還有機會再回到我深愛的那一片草莽嗎?
也許，我失去的，不是重回草莽，而是我的青春，又或者，
在那個時空裡的，那一份情感。
錯過了就不會再回來，應該就是這個意思吧!時間不會回頭，人也要往前走。
不同階段就要有不同階段的想望，如果身為人母還期待著年輕孤身時候的生活方式，
可能也是不切實際，就好像不肯長大的成人一樣。
所以，憑弔完自己逝去的似水年華，來計畫下一個想帶小熊貓去玩的地方是哪裡吧XD
扯遠了。
我們來關心小熊貓復健的情況吧~
師生比:2比1，老師是2，小熊貓也真夠幸福的了!
截至目前，老師點出小熊貓的寫字能力對未來有什麼可能的影響之後，
我才深深覺得憂慮。
當父母的，總是希望孩子能更好，甚至自私的希望，孩子比自己更好。
一直以來，我都是這麼相信的，小熊貓將來一定比我們更好，
從來沒有考慮過其他的可能性。
只是我現在開始沒有把握了，才驚覺，我沒有調適好對教養小熊貓的態度。
雖然不是咄咄逼人的虎媽，不過我對小熊貓有點嚴格，他跌倒了一向讓他自己爬起來。
雖然不是溫柔的慈母，不過我對小熊貓有點放任，希望在容忍的範圍之內，
不要給他太多壓力。
然而我開始對自己沒有把握，究竟自己這樣是不是只能教出既不努力又不快樂的孩子，
分際的拿捏，在哪裡?
小熊貓漸漸適應了新老師。也許，家長想再多都只是自尋煩惱，孩子會走出自己的路。
陪伴小熊貓成長是件令人開心的事，小傢伙有無止盡的愛、探索欲望與驚奇。
希望不要因為媽媽自己的心理投射、悲觀沮喪，就影響了小熊貓本來很快樂的童年。
兩位老師都這樣盡心盡力在陪伴指引小熊貓進步了，媽媽也要振作才行!
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復健全紀錄: http://cor.nidbox.com/diary/read/8644042
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