Re: [問題] 幼稚園遇到的問題

[deathbone (徵人)]

※ 引述《crazymood (伸手摘星未必如願)》之銘言：
: ※ 引述《tra (珠兒)》之銘言：
: : 我是個半吊子學美術的 稍微了解一點點點兒童美術
: : 這個問題在老師身上 這個老師抹殺了一個小孩的想像與天分
: : 個人認為要兩端下手
: : 老師 跟他溝通 你認為畫畫並沒有所謂亂畫與乖乖畫
: : 小孩 跟他說被質疑時 要勇敢說出自己的想法
: : 唉 不過以上做法 在台灣大概會認為不受教吧.......
: 個人覺得不用急著先對老師做出評論
: 先跟老師了解整體的過程，再進行適當的處理會更佳
: 孩子還小，對詞語的精準度不一
: 通常能完整描述過程的更稀有
: 有些孩子在進入團體生活的情境後，變得很在意同儕的眼光
: 這是很正常的，所以有時候同學的反應會讓孩子有著正/負增強的效果
: 也許事情不是我們大人想的那麼嚴重
: 不必把孩子的情緒樣樣都用放大鏡檢視喔:)
: 當然孩子的情緒我們依舊要注意，引導孩子自我情緒的處理才是重要

我今天跟我姐一起去找老師，我個人很認同上面的說法，很客觀

我自己本身是老師，我是覺得老師在用字方面需要避免很多關鍵性字眼

聽完小朋友的描述，和自己本身看到那張圖...

果真黑鴉鴉的一片，我當下也跟老師一樣傻眼，所以我很能理解老師當下說我姪子亂畫

結果，他把圖畫紙拿來我們面前，請他解釋圖畫紙上的意思

我姪子說他是在畫"海草"，一團黑黑的那是水...結果我問他說

"哥哥，那你說說看，你的魚在哪裡??"他說他找不到...(他要是找的到我也會說他瞎掰)

我就跟他說， 阿姨家的魚就是沒有換水，結果魚就死掉了。

你畫這樣，魚在裡面一定會死掉，太髒了~下次畫乾淨的水好不好??

結果，哥哥就在那裡笑，就跟老師說他在去畫...

我覺得站在家長的角度，或許會覺得聽到孩子回家形容會很氣憤

站在老師立場，老師為了要顧及其它小朋友說我姪子亂畫而要馬上喝止這樣的行為

可是如果是我，我的認知裡面認為...孩子只要他說的出來他在畫什麼

而不是支支吾吾的覺得上課亂塗鴉是很好玩的舉動，我就不覺得是亂畫.....=.=

就像d大舉例畢卡索的畫，我們看了也不一定能說他是亂畫....

不知道有沒有小孩跟我們家姪子一樣，用色就是很深色...

就像海草他見過，水也知道，可是他就是會用黑色來表達....

我姐每次看到他畫的東西，都問我他兒子是不是要去接受心裡輔導

我實在覺得好像孩子畫畫沒有一定的準則，何必去就讓他各自利用想像力去發揮

不就好了嗎??........有那麼嚴重嗎?? @@"

我自己也曾經說我學生畫要怎麼畫，結果被畫畫老師說我這樣會扼殺孩子的想像力

從那之後，我就覺得，孩子愛怎麼畫就怎麼畫...只要不要是色盲就好了 XD

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 125.230.64.83
推 aqurn:這讓我想到之前在youtube看到的一段影片
→ aqurn:內容是一個孩子不說話,拼命用黑色蠟筆畫滿一堆8開畫紙
→ aqurn:父母帶他到醫院 他還是拼命畫 結果醫療人員發現他在畫大鯨魚
→ deathbone:我也是看到那個廣告，才會覺得孩子的畫畫有他自己的想法
→ deathbone:我們做大人的應該也不用太過於大驚小怪...
推 aqurn:我也認同讓孩子自由發揮 只要他能說出他的想法 大人可以順著
→ aqurn:他的想像去給予更多提示 而不是直接用自己的想法"導正"孩子
推 stilachen:推原post，不要一開始都覺得是老師的錯,要弄清楚問題
→ stilachen:所在,覺得自己孩子都沒錯,實在很糟
推 huii:  建議去參考<<養男育女調不同>>，裡面提到男女畫畫的差異
推 adimimi:我想偷偷說 我還是認為 他想畫黑色的海水 也是他的自由呀
→ adimimi:如果是我 會繼續尊重他的畫畫自由 而不是要他畫乾淨的水耶
→ deathbone:因為老師還是覺得他亂畫，同時老師也認為我姪子這樣會讓
→ deathbone:班上的同學認為他亂畫。
> -------------------------------------------------------------------------- <

作者: sylfie (天哪我沒寫名片檔！) 看板: BabyMother
標題: Re: [問題] 幼稚園遇到的問題
時間: Wed Jul 23 21:50:40 2008


    看起來原PO外甥對自己的畫很有想法呀，這樣的孩子該鼓勵，那個老師很明顯是

    用自己的標準來抹煞孩子的感受和想法，作為教育者實在是不可取。雖然討論好

    像延伸到教育方式的問題上了，不過我還是只針對兒童美術教育的問題，跟大家

    分享一些觀點。全文很冗長，沒興趣請及早退出XD


    首先，我們要先問一下自己：兒童美術教育的目的到底是什麼？是發掘出未來的

    天才小畫家？還是訓練基本的繪畫技法？這個問題隨著孩子年齡不同，會有不同

    的答案，畢竟一個要升高中的孩子，很難滿足於隨性的塗塗抹抹。但其實作為國

    民教育的一環，「技法」，也就是一般理解中的「畫得好不好」並不是美術教育

    的重點。兒童美術教育，更重要的目標是孩子的情感教育。


    大家或許都知道，幼稚園的孩子在畫爸爸媽媽的時候，可能會只強調頭和手，身

    體和腳都細細的，只有頭和手大得出奇。也有可能把個子嬌小的媽媽，畫得比爸

    爸高大好幾倍。更小一點的孩子，對於顏色可能不會那麼計較，一隻黑色蠟筆，

    就可以滿足她塗抹的慾望了。這些在成人眼中「不好」(不夠真實、色彩不夠豐富)

    的繪畫表現，往往對孩子而言，已經恰如其分地「表達」了他對這個世界的看法

    了。對某些階段的孩子而言，世界就是單色的，爸爸就是一張臉，媽媽就是他的

    天，這些都是他心中「真實」的世界。(前面有網友說得很好，小肌肉的發展也有

    關係，不過更重要的，是孩子的世界觀尚在發展當中。)


    那麼讓我們試想一下，當我們對著孩子所畫的頭足人做出指導，希望他將身體畫

    出來；又或者告訴他天上的太陽公公「應該」是紅色的才「對」。對於大人而言，

    這些或許都是理所當然的；可是對孩子而言，他會感到多麼困惑呀？為什麼要叫

    我畫出我不想、不會、不覺得需要畫的東西呢？可是孩子是多麼可愛呀，往往為

    了討好老師、父母，就照著大人的期望「修正」他自己的作品了。於是在表面上

    的進步之下，我們付出了極為慘痛的代價，那就是孩子的感受一次又一次地被否

    決，孩子在一次次修正的過程中，放棄了自己的感受。


    在這裡，有一個很重要的觀念要釐清。那就是繪畫甚至各種形式的創作，對孩子

    而言到底是什麼？對於大人而言，那或許是從「主題」奔向「作品」終點線的一

    場競逐；可是對於孩子而言，他也許根本不在意那個終點(作品)，奔跑過程當中

    氣喘心跳、和朋友追鬧的快樂，對於孩子而言才是最重要的事情。創作，是孩子

    表達、宣洩自己情緒和世界觀的方式，並且在過程當中，培養和同伴協調的能力。

    受可愛妹妹威脅的哥哥，可能在激烈的塗抹當中向爸媽傳達自己的不安全感；驕

    縱自我的孩子，可能在合作中養成和別人分享的習慣。創作，讓還沒掌握好語言

    這個溝通工具的孩子，能夠用自己的方式，表達自己的感受和想法。


    回頭想想我們的國民教育當中，美術教育是如何被實踐的？一人一套畫具或材料，

    在此起彼落的耳提面命當中，竭力滿足成人的標準。然後再如坐針氈地，等著給

    老師打分數，面臨可能的羞辱或訕笑，或者在老師不絕的讚嘆聲中，迷失了自己

    也漠視了別人。我的前女友就是這種「美術教育」下的犧牲品，她在母親、師長

    的刻薄批判中撐過了國小時期，一進入國中就順著升學壓力放下了畫筆，從此再

    也不肯用筆做寫字以外的任何事情。


    所以說，在國民教育當中，美術不是技法訓練，而是情感教育。是要培養孩子

    表達自己的能力與信心，而不是在成人武斷的標準當中，壓抑、抹煞孩子的想法

    和感受。學校教育如果無法滿足這方面的需求，可能就要倚賴爸媽多進修，給孩

    子比較友善的環境，雖然一傅眾咻，但總是盡力而為。民間也有些私人教育機構，

    有這方面的專業師資，可能的話最好接觸看看，父母跟老師畢竟分工不同。世界

    文物出版社有出版過這方面的書籍，可以幫助家長從理論和實務面，了解一些教

    養的分際，應為與不應為。


    比方說著色畫、打分數、過度奢侈(108色的彩色筆)的畫具，這些對孩子的幫助

    都不大，甚至是有害無益。在造就少數幾個符合成人標準的「天才」兒童的同時，

    打壓了其他孩子表達自我的信心，也讓孩子失去欣賞彼此不同表現方式的機會。

    哎呀，拉拉雜雜說了一堆，希望這世上不要再有孩子因為表現自我而被羞辱了，

    好讓人心疼。